Publicaciones innovadoras propias de la materia, desarrollando conceptos teóricos espaciales y comportamentales, metodologías de intervención espacial y de diseño propios, aparecen a partir de 2013. Desde ese momento se ha avanzado con textos que incluyen metodologías de intervención teórica (social y científica), conceptual e incluyentes.
Las experiencias realizadas en torno a la materia han dado resultados probablemente amplios, sin embargo desde el punto de vista teórico, metodológico y conceptual solo aparecen las publicaciones siguientes que vinculan la necesidad de llevar a cabo ajustes espaciales para que no haya desencuentros con las cualidades funcionales de todas las personas.
Se habla de recuperar una comunicación perdida entre el diseño del espacio y sus protagonistas: aquellos que lo viven, lo disfrutan o lo sufren. Los actores son los técnicos y diseñadores hablando con las personas, grupos y organizaciones ciudadanas.[26].
O espaço e suas adequações: modelo e metodologia de projeto espacial
Em 2013, iniciaram-se os trabalhos de acessibilidade cognitiva com conceitos específicos deste tema e as adequações espaciais necessárias. O livro que sustenta a metodologia de projeto e avaliação de espaços acessíveis foi publicado em 2014: “Modelo para Projeto de Espaços Acessíveis, Espectro Cognitivo.”.
Com base neste texto e modelo de projeto, é publicada a Metodologia Participativa para Avaliação de Ambientes e Edificações, envolvendo pessoas com deficiência intelectual ou de desenvolvimento treinadas no modelo para projetar espaços acessíveis, em informações compreensíveis: textuais, gráficas e experimentais. Registro Geral de Propriedade Intelectual. Entrada de registro: 16/2015/3448. Data de divulgação 03/01/2014 conforme registrado no RPI.
Com esta metodologia, são alcançados três resultados convergentes:
O texto modelo afirma o seguinte na página 22 (edição de 2014):.
"A partir destes detalhes iniciais (referência às capacidades cognitivas, Fundación ONCE e outras instituições e The Arc of Texas), é desenvolvido um modelo para o desenho e diagnóstico de espaços acessíveis. Os aspectos indicados no The Arc of Texas são incorporados neste documento elementos para o design do ambiente e do edifício relacionados com a orientação das pessoas. Graças às pesquisas realizadas, é possível atuar com facilitadores espaciais e perceptivos para que a acessibilidade cognitiva seja livre de obstáculos, especialmente aqueles elementos que atuam como barreiras à mobilidade devido à sua capacidade de criar situações de estresse, confusão, desorientação e insegurança:".
Os postulados ou princípios universais devem garantir a adequação dos espaços, ambientes e edifícios.
O conceito de apreensão cognitiva está definido na página 225 da edição de 2014, que não está incluída nos Requisitos DALCO. NORMA UNE 170001-2017:.
“A concepção de ambientes, espaços e serviços públicos (e privados de uso e fruição públicos) deve ser compreensível para todos os utilizadores, independentemente das suas capacidades.
Em 2016 e com base nos avanços alcançados, foi publicada a segunda edição do livro digital “Acessibilidade Cognitiva, Modelo para projetar espaços acessíveis”. São incorporados projetos já executados e intervenções em conferências e universidades com salas de aula inclusivas nas quais participam pessoas com deficiência intelectual ou de desenvolvimento.
Centros ocupacionais de organizações de pessoas com diversidade: Afanias em Madrid, SOI Cartagena (Cartagena, Múrcia) e o Centro Público de Educação Especial CPEE de Alcalá de Henares,[27] trabalham com o modelo e metodologia participativa na avaliação de ambientes e edifícios. É adicionado um glossário criado pelos próprios usuários.
Das publicações anteriores nasce uma nova metodologia em texto compreensível para avaliação de ambientes e edifícios. São experiências práticas inclusivas envolvendo pessoas com deficiência intelectual ou de desenvolvimento treinadas para projetar e avaliar espaços, com textos compreensíveis, informações gráficas e experimentais.
Registro Geral de Propriedade Intelectual. Entrada de registro: 16/2015/3448. Data de divulgação 03/01/2014 conforme registrado no RPI.
Com esta metodologia, são alcançados três resultados convergentes:
Com o objetivo de trabalhar capacidades com pessoas com diversidade, é elaborado e publicado o livro Guia de formação em acessibilidade cognitiva para pessoas com diversidade funcional (Afanias, 2016),[28] guia desenvolvido a partir do modelo e metodologia participativos para que pessoas com deficiência intelectual ou de desenvolvimento possam apoiar técnicos de acessibilidade universal nos componentes cognitivos da avaliação de ambientes e edifícios.[28] Esta publicação é um precursor de futuras publicações sobre a necessidade de projetar pensando em uma linguagem compreensível de espaços, ambientes e edifícios. edifícios.[26].
A metodologia participativa que é parte sistêmica do modelo para desenhar e trabalhar com o guia de formação gerou experiências conceituais e experimentais que são utilizadas para saber por que e como as pessoas com diversidade funcionam em seu papel de avaliadores. A publicação Avaliação da acessibilidade cognitiva. Chaves científicas para fortalecer o papel do avaliador com diversidade funcional, publicado por La Ciudad Accesible Granada,[29] preenche este espaço com conhecimento e pesquisa e abre as portas para refletir sobre a colaboração entre pesquisas, trabalhos experimentais e grupos de debate.
O texto promove a ligação entre as ciências sociais e aquelas que nos últimos anos alcançaram sucessos que começaram a ter evidência em meados do século passado e descobertas no século: a psicobiologia, a neurociência, a neuroengenharia, esta última fornecendo um suporte tecnológico insubstituível, e a neuropsicologia cognitiva, um ramo da psicologia que se aprofunda nas relações entre as diversas estruturas e funções cerebrais com processos psicológicos específicos: Cerebral GPS (vencedores do Prémio Nobel 2014) e Jennifer Neuron Anniston (Rodrigo Quian Quiroga).[30].
Inclui inovações que o ambiente e a arquitetura proporcionam para promover o ajuste entre as atividades humanas, as formas – seu significado – e suas relações para melhorar o comportamento das pessoas, facilitando seu posicionamento e orientação espacial. Está incluído como um recurso das Nações Unidas na página ENABLE, na seção QUESTÕES e na posição de acessibilidade.[31].
Avanços na acessibilidade cognitiva. Aprendizagem, orientação e imaginação espacial.
Em outubro de 2016, foi publicado este livro que aborda as questões da orientação como um processo sistêmico que se desenvolve a partir das habilidades cognitivas, da memória e das funções executivas do cérebro. É adquirido através da aprendizagem e o método participativo contribui para o seu desenvolvimento e manutenção.
Desenvolve a hipótese de que “a identificação e aprendizagem de conceitos espaciais relacionados através de um método que organiza ajustes, desequilíbrios e fraturas, melhora a capacidade de orientação da pessoa, uma vez que consegue interpretar e elucidar, através de uma estrutura contínua e lógica, situações que diariamente se apresentam como problemáticas e inseguras.”[33] (Inclui protocolos para trabalhos de campo com Registro de Propriedade Intelectual em andamento).
Além da importância que o método tem para cada pessoa como usuária, uma vez aprendido ele toma um rumo social, quando ela se torna transmissora - difusora - de suas experiências nesse assunto. E a sua mais-valia é novamente pessoal, pois cada vez que estas trocas são feitas, a sua memória as reproduz, reafirma e enriquece para melhorar também a sua mobilidade e autonomia.
Publicações gerais
Inclusão Plena Madrid[35] (antiga FEAPS) publica o Guia de Recomendações sobre Acessibilidade Cognitiva.[36] Foram identificados os diferentes meios que a pessoa dispõe para obter informações sobre o que deseja ou deseja fazer, sendo a Internet, o telefone ou o atendimento personalizado os principais canais do processo. Esses meios de oferta de informação foram os primeiros a serem analisados e aparecem neste guia sob o título Recomendações Gerais.
O processo que a pessoa com deficiência continua, uma vez obtidas informações sobre documentação, meio de transporte, destino, horários, etc., é o do deslocamento. Nesse sentido, o grupo analisou as barreiras no transporte, orientação nas vias públicas e nas edificações, e o resultado da análise também foi incorporado no título Recomendações Gerais. Por último, foram identificadas diferentes áreas educativas, de lazer, de saúde ou de habitação, nas quais, além das recomendações gerais já incorporadas, foram apreciadas outras mais específicas. Estas áreas estão incluídas no capítulo Recomendações para Ambientes Específicos.
O CEAPAT prepara e divulga um documento[37] sobre "Tecnologia de apoio e acessibilidade cognitiva: da autonomia à participação" que inclui organizações interessadas no assunto.