O sistema educacional mexicano, também conhecido como Sistema Educacional Mexicano ou Sistema Educacional Nacional (SEN), organiza estruturalmente os princípios, normas e procedimentos que regulam a formação acadêmica. O Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)") (SEP) é a instituição encarregada de administrar os diferentes níveis educacionais do país desde 25 de setembro de 1921, data de sua criação.[1].
O sistema educacional mexicano está dividido em três níveis: ensino básico, secundário e superior. Estes incluem estudos pré-escolares, primários, secundários, secundários, licenciaturas, mestrados e doutoramentos, bem como diplomas e outras modalidades de ensino superior e de formação continuada.
O artigo 3º da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos estabelece que a educação ministrada pelo Estado deve ser obrigatória, universal, inclusiva, pública, gratuita e laica. Em maio de 2019, uma reforma do artigo estipulou a escolaridade obrigatória desde a pré-escola até ao ensino secundário superior e reconheceu o direito das crianças à educação inicial.[2].
História
Contenido
La educación en cualquier nivel, y país del mundo, es la base de la sociedad y de su futuro; México no es la excepción. En México, la educación no inició con la Conquista, sino con las culturas prehispánicas, que enfocaban sus producciones por orientar a los jóvenes a ser personas productivas al alcanzar la edad adulta, así como en la actualidad la educación prepara a los ciudadanos desde niños a convertirse en la fuerza laboral y productiva del país. Si bien las formas de educación a través de la historia han sido duramente criticadas, son todos los eventos que han sucedido los que han marcado la pauta para lograr la creación de leyes y sistemas educativos que actualmente garantizan el derecho de la escuela.
idade pré-cortesiana
A era pré-Cortesiana refere-se à época anterior à chegada dos espanhóis, onde as civilizações Anahuac desenvolveram uma educação única para seus habitantes. Para estudá-lo dividimos-o em quatro vertentes: Teleologia da educação, Aspecto Legal da educação, Estrutura orgânica e Didática utilizada pelo ser humano.
Sistema educacional urbano
Introdução
Em geral
O sistema educacional mexicano, também conhecido como Sistema Educacional Mexicano ou Sistema Educacional Nacional (SEN), organiza estruturalmente os princípios, normas e procedimentos que regulam a formação acadêmica. O Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)") (SEP) é a instituição encarregada de administrar os diferentes níveis educacionais do país desde 25 de setembro de 1921, data de sua criação.[1].
O sistema educacional mexicano está dividido em três níveis: ensino básico, secundário e superior. Estes incluem estudos pré-escolares, primários, secundários, secundários, licenciaturas, mestrados e doutoramentos, bem como diplomas e outras modalidades de ensino superior e de formação continuada.
O artigo 3º da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos estabelece que a educação ministrada pelo Estado deve ser obrigatória, universal, inclusiva, pública, gratuita e laica. Em maio de 2019, uma reforma do artigo estipulou a escolaridade obrigatória desde a pré-escola até ao ensino secundário superior e reconheceu o direito das crianças à educação inicial.[2].
História
Contenido
La educación en cualquier nivel, y país del mundo, es la base de la sociedad y de su futuro; México no es la excepción. En México, la educación no inició con la Conquista, sino con las culturas prehispánicas, que enfocaban sus producciones por orientar a los jóvenes a ser personas productivas al alcanzar la edad adulta, así como en la actualidad la educación prepara a los ciudadanos desde niños a convertirse en la fuerza laboral y productiva del país. Si bien las formas de educación a través de la historia han sido duramente criticadas, son todos los eventos que han sucedido los que han marcado la pauta para lograr la creación de leyes y sistemas educativos que actualmente garantizan el derecho de la escuela.
idade pré-cortesiana
Teleologia da educação
A educação é um dos pilares mais importantes de toda Cultura. Na educação são transmitidos os valores, princípios, atitudes, gostos, sentimentos que dão “personalidade” a cada povo. Da mesma forma, o conceito de educação no México pré-hispânico não se limitava apenas ao aspecto acadêmico. Foi mais longe, ao fundo dos sentimentos e da psique pessoal e coletiva.
Nas civilizações do México pré-hispânico, a educação baseava-se em sólidos princípios éticos e morais, mas fundamentalmente eram educados para servir a comunidade. Quanto ao aspecto moral e ético da educação, é ela que faz “florescer o coração”. para que os costumes mexicanos não fiquem para trás.
Da mesma forma, as civilizações pré-hispânicas buscaram “humanizar o querer”, o que implica educar os sentimentos e atitudes dos alunos. Isto corresponde a um dos princípios mais elevados dessas civilizações, que é partilhar a responsabilidade com a divindade em termos de “Manter e humanizar o mundo”.
A educação e a aprendizagem estão presentes desde o nascimento. Eles servem para preparar o ser humano para a vida. Mas o conhecimento pode ser transmitido de adulto para criança ou de criança para adulto.
As sociedades atuais devem a sua evolução e prevalência ao sistema que permite a reprodução dos seus valores e ao mesmo tempo aos mecanismos que lhes permitem adaptar-se conforme apropriado. A educação refere-se ao caminho a seguir e ao mesmo tempo ao objetivo a alcançar. Quanto mais um sistema educacional for congruente entre seus processos e objetivos.
Aspectos legais da educação no México
Nos tempos antigos, a educação no México era obrigatória e gratuita. Porém, não foi concedido igualmente a todos os habitantes: havia escolas para crianças da classe alta, da classe média e da classe baixa. A educação está agora em mudança devido às atuais Reformas da Constituição, onde os pais passam a ser responsáveis pelo apoio às despesas das escolas do ensino básico do país, tendo a obrigação de pagar as taxas de manutenção das instituições, apesar de serem públicas. É por isso que existe uma disputa em relação à educação considerada “gratuita”, uma vez que nem todos os cidadãos dispõem dos recursos necessários para cobrir os custos de manutenção das instituições públicas. Além disso, a contratação de novos cargos para professores estava condicionada ao mérito demonstrado no concurso de ingresso, deixando a venda e herança de cargos como algo ilegal.
Estrutura orgânica e didática
A educação no México pré-hispânico era realizada em casa e em instituições educacionais. A educação em casa era dada aos pais para dar aos filhos, que se dedicavam a aprender o ofício dos pais, e para as mães darem às filhas, que as ensinavam a fiar, tecer, cultivar, moer milho e varrer a casa.
A educação institucional asteca foi dividida em duas escolas:
Na área do conhecimento foram desenvolvidos:
A educação entre os maias "Maya (cultura pré-colombiana)"), embora carecesse da estrutura e organização que a civilização asteca tinha, seu conhecimento de construção, estética, astronomia, aritmética, arte, música, estratégias de guerra e medicina é inquestionável. Tinham domínio da numeração baseada em pontos e barras, inventaram o número zero e tinham estratégias para medir o tempo, através de calendários.
Em relação à educação institucional das mulheres, frequentavam a instituição mulheres de classe média e baixa. Não levavam uma vida comunitária dentro da instituição; geralmente ficavam na casa dos pais, onde realizavam as tarefas domésticas. Por outro lado, as mulheres da classe alta eram oferecidas aos deuses ou entravam no calmecac, onde eram consagradas como sacerdotisas.
No México existem diferentes níveis de educação; pré-escola, ensino fundamental, médio, ensino médio, bacharelado, mestrado e doutorado (além de diplomas e outras modalidades de educação básica), em todo o território nacional mexicano. Nos termos da constituição política dos Estados Unidos Mexicanos.
O período do Vice-Reino
Com a chegada dos conquistadores espanhóis, foram lançadas as bases para a evangelização e a conversão cultural gradual do povo mexicano, para favorecer os interesses da Coroa espanhola. A necessidade de formar padres indígenas localmente, mas também de formar administradores, notários e professores que desempenhariam diversas funções, levou à fundação precoce de escolas como a Santa Cruz de Tlatelolco e, pouco depois, a Universidade Real e Pontifícia do México. Ao longo do vice-reino, a Igreja continuou a encarregar-se da educação, embora, especialmente durante o século, tenham sido fundados importantes centros de formação técnica, como o Real Seminário Mineiro.
O período da Reforma
Este periodo de la historia transcurre durante los años de la aplicación de las Leyes de Reforma, la Segunda intervención francesa en México, el Segundo Imperio Mexicano y el del triunfo de la República "República Restaurada (México)") y del gobierno de orientación acentuadamente liberal de Benito Juárez, y de los orígenes de la época porfiriana.
En el triunfo de la República, las políticas liberalistas adquieren estructura pedagógica-institucional. Esto ocurrió en las Leyes Orgánicas de Instrucción de 1867") y de 1869"), gracias a las cuales, por primera vez, vino a organizarse concienzudamente la enseñanza.
El porfiriato dura 35 años, de 1876 a 1911, y se desenvuelve conforme al lema "Paz, Orden y Progreso". Una de las bases de la política porfiriana fue la consolidación, y se favoreció a los grandes propietarios y terratenientes, a través de un difícil compromiso con los ideales políticos y sociales del movimiento de Reforma.
En la política económica ejercieron una gran influencia los capitalistas extranjeros. Un ejemplo bastante notable fue la construcción de los ferrocarriles, y se extendió el telégrafo en gran parte del país. Estas aportaciones a la nación se llevaron a cabo en contra del proletariado y de los campesinos, a quienes se reprimió con violencia y crueldad.
Durante la época porfiriana existieron personajes de Estado que mantuvieron los ideales de la Reforma, y contaron solamente los instrumentos de la educación. Lograron crearse importantes y fecundas instituciones que en pocos años coadyuvaron a minar la vieja estructura política del país. Una de las construcciones educativas fue la Escuela Modelo de Orizaba"), realizada por los pedagogos Enrique Laubscher") y Enrique C. Rébsamen. Los resultados de la escuela normal fueron positivos. Se buscaba propagar la idea de la escuela elemental.
Dentro de la dictadura del porfiriato, debido a la actitud opresiva del gobierno hacia el pueblo, apareció un grupo llamado Los Científicos, que no era un partido político y tuvo influencia decisiva en la marcha de la administración. El nombre alude a un discurso donde Justo Sierra proclamaba la importancia de la ciencia como base de la política nacional.[4].
Durante este periodo la educación superior generalmente se realizaba en el extranjero, siendo hasta el 22 de septiembre de 1910 cuando Porfirio Díaz, con motivo de conmemorar el Centenario de la Independencia, y por iniciativa de Don Justo Sierra, se reabre la Universidad Nacional de México.
A escola modelo Orizaba (Veracruz, México)
A primeira etapa da Escola Modelo de Orizaba foi sua fundação no estado de Veracruz em 1883, sob a direção de Enrique Laubscher), que na época se chamava cantonal. A escola foi em pouco tempo um estímulo e paradigma da vida escolar mexicana. geometria, história, inglês, francês, música, ginástica foram tomadas como disciplinas.
A Constituição de 1857. Os deputados que a escreveram e votaram foram os liberais. A constituição foi juramentada em 5 de fevereiro de 1857.
Durante a Guerra da Reforma houve dois governos e dois presidentes no país: um conservador (Félix Zuloaga), o outro liberal (Benito Juárez). O primeiro residia na Cidade do México; o segundo dominou Zacatecas, Aguascalientes, San Luis Potosí e Michoacán.
Ignacio Comonfort, Presidente eleito, aderiu ao Plano Tacubaya enquanto Benito Juárez, Presidente do Supremo Tribunal de Justiça, defendeu a Constituição vigente e recusou-se a colaborar com os conservadores; pelo qual Comonfort ordenou que ele fosse preso e mantido na prisão.
A efémera e má organização dos estudos durante a intervenção francesa.
Durante os anos da intervenção e do império (1861-1867), a vida educativa no México passou por um dos períodos mais tristes e áridos.
Instalado o império, tentou-se, defeituosa e estéril, reorganizar o ensino, através da lei de 27 de dezembro de 1865. Tentou-se simplificar o currículo das escolas primárias e, o que era mais grave, deixou o ensino fundamental gratuito, já que era atribuída uma mensalidade de um peso às crianças que quisessem recebê-lo, exceto aquelas que apresentassem indícios significativos de pobreza.
Ministério da Educação Pública
No seu início, a actividade do secretariado caracterizou-se pela sua amplitude e intensidade: organização de cursos, abertura de escolas, edição de livros e fundação de bibliotecas; medidas que, juntas, fortaleceram um projeto educacional nacionalista que também recuperou as melhores tradições da cultura universal.
O número de professores do ensino primário aumentou de 9.560 em 1919 para 25.312 em 1921; Ou seja, registou-se um aumento de 164,7 por cento. Havia um total de 35 escolas preparatórias, 12 para advogados, sete para médicos alopatas, uma para médicos homeopatas, quatro para professores de obstetrícia, uma para dentistas, seis para engenheiros, cinco para farmacêuticos, 36 para professores do ensino normal, três para enfermagem, dois para notários, dez para artes plásticas e sete para clérigos.
As escolas Lancastrianas no México
Produziram instituições novas e oportunas, em grande parte devido à iniciativa privada. A primeira escola aberta de forma privada foi a Companhia Lancasteriana). O objetivo dessas instituições era difundir a educação mútua/gratuita no México. O sistema Lancastriano foi adaptado por Bell e Lancaster, de origem inglesa. funcionário mais importante, o inspetor, cuja função era supervisionar os monitores, entregar e recolher deles materiais didáticos e indicar ao professor quais deveriam ser recompensados ou punidos. Na aula, o professor tinha que observar o andamento do aprendizado e manter a disciplina. Um sistema severo de punições e recompensas mantém a disciplina. O professor era como um gestor de oficina que cuidava de tudo e intervinha nos casos difíceis."[5].
Relativamente ao material escolar e ao mobiliário, a escola lancastriana dispunha de um estrado que era utilizado pelo professor, alguns bancos para as crianças, o telégrafo, os semicírculos, os quadros negros, os ponteiros e os cartazes. O telégrafo era uma mesa com a qual o professor dava ordens aos inspetores ou monitores sobre o andamento do aprendizado.
As táticas e a disciplina eram guardadas por guardas ou instrutores e monitores, e estes eram baseados em quadros de honra, quadrados pretos, orelhas de burro "orelhas de burro (educação)") e em recompensas e punições, para que a disciplina fosse aplicada. O fiscal monitorava os instrutores e se encarregava de entregar e recolher os instrumentos das disciplinas a serem ministradas e, ao final do dia, o professor indicava ao instrutor quem deveria ser punido ou recompensado.
Os monitores eram responsáveis pelas disciplinas nas escolas lancastrianas e eram alternados entre os grupos, alguns monitores podiam ser de leitura, escrita ou aritmética, embora alguns também pudessem ser monitores de duas ou três disciplinas. O plano das escolas Lancastrianas consistia em três disciplinas: leitura, escrita e cálculo elementar.
A Companhia Lancasteriana no México foi fundada no México em 22 de fevereiro de 1822; Seus criadores foram: Manuel Condoniú"), Agustín Buenrostro"), Coronel Eulogio Villaurrutia"), Manuel Fernández Aguado"), Eduardo Turreau") e Ignacio Rivoll").[5].
Cinco professores destacaram-se sobretudo nas escolas lancastrianas: Manuel Cordoniú"), Andrés González Millán"), Ignacio Rivoll"), Pablo de la Llave e Francisco de León.
Ainda em 1869, a Companhia conseguiu disponibilizar US$ 50.000 anualmente para proteger e incentivar a educação mútua/gratuita; No entanto, no ano seguinte, começou a diminuir rapidamente. As escolas Lancastrianas de sua época eram louváveis e dignas de aplausos. Estas famosas escolas privadas de formação receberam constantemente a então poderosa ajuda do governo durante todo o longo período do seu apogeu e trabalho frutífero. As causas que determinaram o declínio destas escolas foram a decisão do Governo Geral de fundar e manter melhores escolas primárias, mudando lentamente o sistema e adaptando-se até certo ponto aos avanços da época.
Período de Unidade Nacional
Na década de 1940 foi proclamado o fim do radicalismo na educação, ou seja, da educação socialista). Setembro de 1942 aos ex-presidentes do Partido Revolucionário Adolfo de la Huerta, Plutarco Elías Calles, Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio e Lázaro Cárdenas del Río, a fim de erradicar as diferenças ideológicas entre estes personagens que atuavam no mesmo partido, mas que não chegaram a um acordo para a união do Estado mexicano.
O ser e o propósito da Unidade Nacional&action=edit&redlink=1 "Unidade Nacional (México) (ainda não elaborada)"), proposta pelo presidente Ávila Camacho e apoiada pelos ex-presidentes do Partido Revolucionário, era preparar os indivíduos para um trabalho eficiente e produtivo. A causa pública de uma educação que servisse para unir todos os mexicanos. Ao mesmo tempo, Unidade Nacional era um slogan que não tinha outro propósito senão alinhar as forças políticas com o governo para lutar contra o fascismo e o nazismo e, ao longo do caminho, fortalecer o presidencialismo.
Em 24 de dezembro de 1943, Jaime Torres Bodet foi nomeado Secretário de Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"). Foi ele quem se encarregou de preparar um novo texto para o artigo 3º constitucional"), do qual eliminou o termo socialista e incorporou princípios de "educação humanista, integral, laica, nacional e democrática, que deveria ajudar a eliminar discriminações e privilégios e também foi orientada para o respeito pela dignidade humana, a integração familiar, a independência política e a solidariedade internacional".
No período da Unidade Nacional, as instituições e projetos realizados foram:
Educação socialista
O objetivo da educação socialista era reconhecer as lutas ideológicas para reestruturar a função educativa no México após a Revolução armada. Em 1934, o governo mexicano carecia de uma filosofia capaz de orientar a educação nacional; políticos ansiosos por superar o secularismo decidiram impor o que chamavam de nação.
Uma vez que esta proposta esteve na convenção do Partido Nacional Revolucionário, sugeriu na Câmara dos Deputados que o artigo 3º da Constituição fosse modificado e permanecesse como segue:
“A educação ministrada pelo Estado será socialista e, além de excluir toda a doutrina religiosa, combaterá o fanatismo e o preconceito, pelo que a escola organizará os seus ensinamentos e atividades de forma a permitir aos jovens criar um conceito racional e exato do universo e da vida social.”
Por esta razão, os promotores da educação socialista consideraram-na principalmente em termos do espírito de justiça social que ela implicava e como era um elo fundamental na cadeia de conquistas que deveria levar à reestruturação social.[8].
Sob a Lei da Educação Socialista") buscou-se uma reforma educacional consistente com a ascensão e radicalização do movimento de massas, para fazer da escola um importante instrumento do programa de reforma do governo cardenista.
Contudo, o projecto educativo socialista enfrentou um sério obstáculo:
“A reforma intelectual e moral que o Cardenismo propôs para o país não foi construída a partir de uma concepção elaborada de mundo, mas exclusivamente de uma concepção de nação. Daí a explicação das contradições aparentes e reais que caracterizam o trabalho educativo do populismo cardenista, particularmente a geração de uma chamada “educação socialista” dentro de uma sociedade que permaneceu capitalista.”[9].
O sistema educacional mexicano
La educación formal en México se sustenta en el Sistema Educativo Mexicano, cuyos niveles son: educación inicial, educación básica, educación media superior y educación superior.
El Sistema Educativo Mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías destinados a ofrecer servicios educativos a la población mexicana;[10] no se trata de un sistema estático, sino de uno en constante transformación.
El Sistema Educativo Mexicano surge en 1857, y el manejo de la educación es responsabilidad de cada Estado. Haciendo énfasis en la Constitución Política, los diputados que la redactaron y votaron fueron los liberales, la cual fue jurada en 5 de febrero en 1857, en ella se logró establecer la “federación como forma de gobierno y se vino aceptar sin limitación la tolerancia de cultos, suprimiendo la religión de Estado. Tocante los derechos del hombre, reconoció: la libertad de pensar y escribir; la libertad de trabajo y enseñanza”. Más tarde, en 1867, se elaboró la Ley Orgánica de Instrucción Pública.
En 1917 se promulgó la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, cuyo artículo 3.º") establecía la libertad de cátedra.
En la Ley Orgánica de Instrucción Pública en el Distrito Federal se establece la enseñanza y se declara gratuita y obligatoria la educación elemental"). La misma ley organiza las bases de la educación secundaria; aquí se funda la Escuela para Señoritas"), la Escuela Nacional Preparatoria&action=edit&redlink=1 "Escuela Nacional Preparatoria (México) (aún no redactado)") y se reglamenta la enseñanza superior.[11].
La Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) en el 2007 mostró que en realidad una gran cantidad de niños no asisten a la escuela de entre 5 y 17 años, es decir cerca de 3.1 millones de niños y niñas.
Desde luego que México sigue creciendo tanto en educación como en otros aspectos.
Este Sistema Educativo Mexicano es producto de la confluencia de dos corrientes de pensamiento: “el liberalismo mexicano que se reafirma con la Guerra y las Leyes de Reforma de 1859 y 1861, y la revolución mexicana de 1917”.[12].
La forma de evaluación es a través de números truncado a decimales, que van del 5.0 al 10.0 donde 5.0 es la mínima y 10.0 la máxima, y donde la calificación mínima aprobatoria es 6.0, cada asignatura consta de 3 bloques o periodos, también llamados trimestres, donde se le califica a cada uno, y finalmente se expresa el promedio final de la misma.
En la educación preescolar los alumnos aprueban con solo la asistencia.
En la educación primaria, en caso de reprobar más de 3 asignaturas, el alumno repetirá el grado escolar.
En la educación secundaria, en caso de reprobar alguna asignatura el alumno tendrá derecho a un examen de recuperación, solo si no reprobó más de 4 asignaturas, si este es el caso el alumno tendrá que repetir el grado escolar.
El 13 de diciembre de 1934 el artículo 3° constitucional") se reformó por primera vez, y en los años 40 se implementaron los libros de texto gratuitos").
El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación de 1993, que abrogó la Ley Federal de Educación, la Ley del Ahorro Escolar, la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo y la Ley Nacional de Educación para Adultos, y que fue reformada en el 2000 y cada año a partir del 2002 hasta el 11 de septiembre del 2013, son los principales cuerpos legales que regulan al Sistema Educativo y establecen los fundamentos de la Educación Nacional.
El artículo 3 de la Constitución estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educación y que la Federación, los Estados y los municipios la impartirán en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.
En 1976 se aprueba la Ley Nacional de Educación para Adultos, que norma y regula la educación que se ha de brindar a los mayores de 15 años que no han concluido su educación primaria o secundaria.
En el año de 1905 Justo Sierra, historiador y filósofo, estableció la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, y volvió abrir en 1910 la Universidad Nacional de México. Por otro lado, su acción principal a nivel primaria sólo abarcó al Distrito Federal y territorios federales del país, sin trascender a las entidades federativas.
En el año de 1921 se establece la Secretaría de Educación Pública, y el presidente Álvaro Obregón nombra a José Vasconcelos Calderón como su primer titular. A partir de ese momento, el Estado se preocupa más por la educación a nivel nacional, y va sembrando poco a poco el territorio de escuelas, maestros, planes y programas educativos. Durante el periodo de Vasconcelos se comienza la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela rural") mexicana, se incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas artes.
Reforma do artigo 3.º
Em 11 de setembro de 2012, o então presidente eleito Enrique Peña Nieto apresentou a iniciativa de reforma educacional, que foi aprovada pela Câmara dos Deputados em 20 de dezembro e pelo Senado em 21 de dezembro de 2012. Em 25 de fevereiro de 2013 foi promulgada pelo presidente da república e publicada em 26 de fevereiro do mesmo ano no Diário Oficial da Federação.
Posteriormente, em 10 de setembro do mesmo ano, o executivo promulgou a Lei do Instituto de Avaliação da Educação, que é uma lei reguladora do inciso IX do artigo 3º da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos, a Lei Geral do Serviço de Ensino Profissional que regulamenta o inciso III do mesmo artigo, bem como uma reforma da Lei Geral da Educação. O aspecto substancial desta Reforma reside basicamente na elevação do conceito de qualidade à categoria constitucional. Ou seja, fica estabelecido que a educação ministrada pelo Estado deve ser laica, obrigatória, gratuita e de qualidade.
[13]
Considera-se importante que as crianças entre 4 e 7 anos recebam atenção nos aspectos de cognição, socialização, psicomotor, afetivo, sensório-motor e linguagem, a fim de promover suas habilidades, capacidades e competências. Isto começa a ser realizado nos chamados jardins de infância e creches (ver jardins de infância, jardins de infância e creches). Este serviço é prestado a crianças menores de quatro anos, num ambiente rico em experiências formativas, educativas e emocionais, que permitirão ao menor adquirir competências, hábitos e valores e desenvolver a sua autonomia, criatividade e atitudes necessárias ao seu desempenho pessoal e social. A educação pré-escolar foi declarada prioridade em 1978.
Educação básica
A educação básica inclui educação pré-escolar, primária e secundária.[14].
A educação no México apresentou alguns problemas, embora se destaque em muitos aspectos; No campo matemático fica um pouco aquém, pois está comprovado que 70% de seus habitantes apresentaram ou apresentam problemas nesta área por terem reprovado no assunto em pelo menos uma ocasião em sua história.[15].
É composto por três séries: o aluno entra aos 3 anos (concluído no início do ano letivo em curso) e sai aos 5 ou 6 anos. É regido pelo Programa de Estudo de Educação Pré-escolar&action=edit&redlink=1 "Programa de Estudo de Educação Pré-escolar (México) (ainda não escrito)") 2011 (PEP 2011); Este é de natureza nacional, regendo todos os tipos e centros de educação pré-escolar, sejam eles apoiados de forma pública ou privada.
Nesta fase formativa, espera-se que os alunos vivam experiências que contribuam para os seus processos de desenvolvimento e aprendizagem e desenvolvam capacidades e competências respeitando os campos de desenvolvimento, gerando ambientes de aprendizagem agradáveis.
O PYP 2011 tem um “caráter aberto”, e a diversidade em que se encontra dentro da instituição e na sala de aula, bem como o contexto em que está inserido, torna extremamente difícil estabelecer uma sequência de atividades ou situações que devam ser realizadas sucessivamente com os alunos. O educador é responsável por estabelecer a ordem em que serão abordadas as competências propostas para este nível de ensino. O plano propõe seis áreas de formação para o trabalho diário, sendo a área linguística a principal a desenvolver. Os campos são os seguintes:
Em geral, os objetivos da educação pré-escolar são criar na criança autonomia e vontade de aprender; que adquiram confiança para se expressar na sua língua materna em diversas situações, que desenvolvam o gosto e o interesse pela leitura e que reconheçam algumas propriedades da escrita, que utilizem o raciocínio matemático em situações em que necessitam de estabelecer relações de correspondência, quantidade e localização, que se interessem pela observação dos fenómenos naturais e das características dos seres vivos, que adquiram valores “Valor (axiologia)”) e princípios “Princípio (ética)”) para a vida em sociedade, que se familiarizem com a apreciação e expressão das manifestações artísticas, através do exercício da imaginação e da fantasia “Fantasia (psicologia)”), e melhorar as suas capacidades motoras, tudo para promover uma vida saudável.
Compõe o segundo nível do ensino básico e é composto por seis séries. O aluno entra com idade entre 5 e 6 anos e sai com aproximadamente 11 ou 12 anos. A escola primária (como é chamada no México) inicia a aprendizagem significativa ou alfabetização, ou seja, são ensinados a leitura, a escrita, o cálculo básico e alguns dos conceitos considerados essenciais para a cultura. Tem como objetivo proporcionar a todos os alunos uma formação comum que possibilite o desenvolvimento da motricidade individual e do equilíbrio pessoal; relacionamento e ação social com aquisição de elementos culturais básicos; os aprendizados relativos mencionados acima. O currículo é definido pelo Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"), que dificilmente aceita propostas de variações e inovações no mesmo. Sendo assim o segundo nível básico de educação de acordo com o sistema educacional mexicano, onde está contemplado, meninos e meninas que frequentam este nível educacional adquirem conhecimentos básicos de espanhol, matemática, bem como o uso de tecnologias e até inglês, atualmente foram implementadas escolas de tempo integral onde algumas oferecem serviço de alimentação para crianças.[16].
Preparatório
O ensino secundário superior no México é o período de estudo de dois a três anos no sistema escolar") através do qual são adquiridas competências acadêmicas médias para poder ingressar no ensino superior. É conhecido como ensino médio, preparatório "Educación media superior (México)") ou ensino médio "Liceo (instituição)"). e todas, sem exceção, devem ser incorporadas direta ou indiretamente ao Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"), e algumas também dependem da universidade autônoma da região onde a escola está localizada. Cada um dos 32 estados da República Mexicana tem uma universidade autônoma (veja, aqui, a lista de universidades autônomas no México).[19].
O ensino médio é oferecido a quem concluiu o ensino básico e atende majoritariamente jovens entre 15 e 18 anos, contribuindo para sua formação cidadã com perfis de graduação profissional técnica e preparatória, por meio dos diversos planos de bacharelado.
No México, a oferta do ensino secundário superior está organizada em três modelos educativos: geral ou preparatório, tecnológico e técnico profissional. São operados por diferentes subsistemas dentro de uma estrutura organizacional com oito tipos de controles administrativos e orçamentários:
· Subsistemas centralizados, são da responsabilidade da Administração Pública Federal e a esta categoria pertencem as escolas da Direção Geral de Educação Tecnológica Industrial e de Serviços (DGETI) Arquivado em 27 de março de 2013 no Wayback Machine, Direção Geral de Educação Tecnológica Agrária e Ciências do Mar (DGETAyCM) e Direção Geral de Bacharelado (DGB), que coordena os serviços do Ensino Médio Aberto e dos Centros de Atendimento ao Estudante. com Deficiência (CAED). Este grupo também inclui o serviço Prepa Online.
· Subsistemas descentralizados do governo federal, esta categoria inclui o Colégio CDMX High School (COLBACH), o Colégio Nacional de Educação Profissional Técnica (CONALEP-CDMX e Oaxaca) e o Centro de Educação Técnica Industrial (CETI Jalisco).
· Subsistema desconcentrado do SEP, refere-se aos Centros de Estudos Científicos e Tecnológicos (CECyTE) do Instituto Politécnico Nacional (IPN).
· Subsistemas centralizados dos entes federativos, a esta categoria pertencem as escolas dependentes dos governos dos entes federativos como os Bacharelados Estaduais, os Institutos Estaduais de Belas Artes (IEBAS), o Instituto de Ensino Médio Superior do CDMX (IEMS-CDMX), os Telebachilleratos e os Centros de Bacharelado em Desenvolvimento Comunitário Arquivado em 22 de outubro de 2021 no Wayback Machine.
· Subsistemas descentralizados dos entes federativos (ODES), aqui estão as escolas estaduais do CONALEP, as escolas do Colégio de Estudos Científicos e Tecnológicos (CECyTE) e as Faculdades estaduais de Ensino Médio (COBACH), o Ensino Médio Superior a Distância (EMSaD) Arquivado em 22 de outubro de 2021 no Wayback Machine., o Telebachillerato Comunitário, os Baccalaureates Comunitários Abrangentes (BIC), Intercultural Bacharelados Bilíngues e outras organizações descentralizadas de governos estaduais.
Ensino superior
Em 21 de setembro de 1551 foi criada a primeira universidade do México, a Universidade Real e Pontifícia do México, que inaugurou seus cursos em 25 de janeiro de 1553.[20].
A Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM) foi fundada, com o nome de Universidade Nacional do México, em 1910. Está presente nos 32 estados do México.
Para o ano letivo 2019-2020, conta com 129 cursos com 235 opções educacionais para cursá-los. A universidade atende 217.808 alunos de bacharelado e
30.634 em pós-graduação. Em 2019, foram formados 22.703 alunos de graduação, 75% por meio de outras opções que não a tradicional tese ou dissertação e exame profissionalizante; e 10.162 alunos de especialização, mestrado e doutorado.[21].
O Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância (SUAyED) da UNAM surgiu na década de 1970 por iniciativa do então reitor Pablo González Casanova. Foi criado como uma opção educativa flexível e inovadora, que visa alargar o ensino secundário e superior a grandes setores da população. Desde o seu início, a missão da SUAyED foi promover a inovação educacional nas escolas e faculdades da UNAM. O sistema aproveita as tecnologias digitais para promover a inclusão de grupos vulneráveis em programas educacionais de qualidade. Desta forma, a UNAM renova o seu compromisso social e fortalece os seus laços com universidades e instituições de ensino superior nos estados, promovendo a incorporação das tecnologias de informação e comunicação no ensino superior. Esse sistema oferece alternativas de preparação profissional nas modalidades aberta e a distância.
A modalidade aberta é uma opção inovadora e flexível nas suas metodologias de ensino e avaliação. Os materiais e recursos didáticos, impressos regularmente, tornam-se o principal suporte do conhecimento que é estudado e analisado nos espaços dedicados às consultas presenciais aos professores. Os alunos devem assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem para trabalhar por conta própria o conteúdo curricular, conforme estabelecido pelos programas.
A modalidade a distância é uma opção educacional flexível no espaço e no tempo. Sua metodologia incorpora o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas do processo de ensino-aprendizagem. Apoiados em aconselhamento à distância e presencial, os materiais e recursos pedagógicos online (via Internet) são o principal suporte ao conhecimento, que potencia o estudo independente, sem influenciar tempo, local de residência, idade e trabalho. Nesta modalidade contamos também com a ajuda de um Conselho Consultivo, que dá maior apoio em caso de dificuldades que possamos ter. São atribuições de um conselheiro:
O SUAyED oferece atualmente o bacharelado a distância, além de cursos de bacharelado, pós-graduação (mestrados e doutorados) e diversos cursos de diplomação e oficinas (modalidade de educação continuada), tanto na modalidade aberta (oferece 22 cursos de bacharelado em oito faculdades e uma escola) quanto na modalidade a distância (oferece bacharelado, 20 bacharelado, quatro doutorados, três especializações, três programas de mestrado em seis áreas do conhecimento e mais de vinte programas), em escolas e faculdades. localizado no campus da Cidade Universitária, bem como na área metropolitana da Cidade do México e em outros estados da República Mexicana.
Educação a distância no México
O desenvolvimento da educação a distância no México, no final dos anos sessenta, traça o rumo deste paradigma educacional para cobrir a lacuna de formação do corpo docente, ou seja, este modelo educacional surge e responde à necessidade de profissionalização dos professores.
Os primórdios da educação a distância remontam a 1923, quando surgiu a educação a distância “itinerante”, que consistia na ida dos professores às casas dos alunos e era complementada com o uso de ferramentas como rádio e correio. Foi assim que nasceu a tradição dos cursos por correspondência, aliás, em essência os programas educacionais que se limitam a distribuir cursos, aconselhar online e avaliar pela Internet são cursos por correspondência.
A partir da correspondência, foi dada maior importância ao Projeto Rádio Primária”), que foi implementado para ensinar escolas primárias fora da cidade, em áreas rurais. Mais tarde, na década de 1960, foi criada a telesecundária, cuja cobertura era mais ampla, mas apresentava desvantagens como o pouco atendimento personalizado dado ao aluno.
Posteriormente, a Universidade Nacional Autônoma do México estabeleceu o Sistema Universidade Aberta), o primeiro da América Latina, inspirado na Universidade Aberta da Inglaterra e na UNED da Espanha. Posteriormente, em 1972, a Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") passou a oferecer o primeiro serviço de educação a distância que consistia em material impresso para os alunos estudarem em casa e era complementado por consultorias aos sábados. (Na verdade, este continuou pertencendo à categoria de ensino por correspondência).
A partir da década de 1990, com o boom da Internet, ocorreu uma virada de 180° na educação, uma vez que passou a envolver o estabelecimento de comunicação e transmissão de materiais de estudo através de redes.[37].
O México tem uma grande variedade de universidades públicas e privadas que oferecem ensino superior a distância, por exemplo, a IPN e a UNAM.[38].
O Instituto Politécnico Nacional através do Polivirtual Arquivado em 27 de abril de 2014 na Wayback Machine. oferece ensino médio, bacharelado, pós-graduação e serviços educacionais complementares em modalidades alternativas, inovadoras e flexíveis, com apoio de tecnologias de informação e comunicação. Para garantir a qualidade de serviço aos alunos e utentes, o Polivirtual reúne esforços e recursos de diferentes departamentos politécnicos, nomeadamente: unidades letivas, áreas de coordenação académica, técnica e administrativa.
Através deste sistema, o IPN oferece na modalidade não escolar as licenciaturas em Comércio Internacional, Negócios Internacionais, Relações Comerciais e a carreira de Contabilidade Pública; Na modalidade mista, ou seja, combinação de ensino presencial e a distância, é oferecido o Bacharelado em Turismo.[39].
Modelo Educacional: Nova Escola Mexicana
El nuevo modelo educativo llamado Nueva Escuela Mexicana (NEM) comienza a partir del 2019, cuando el gobierno de México modifico la Ley General y la Reforma Educativa impulsado por el gobierno mexicano con el objetivo de promover una educación igualitaria y con oportunidades para todos los estudiantes sin importar su estatus socioeconómico, género o discapacidad.[42].
Busca mejorar la calidad de la educación a través de planes y programas actualizados que formen de mejor manera a los docentes, para que los estudiantes tengan un buen desarrollo integral atendiendo a sus necesidades emocionales, físicas y culturales así que no se limita solamente a transmitir conocimientos.[42].
Es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no sólo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para:.
Es decir, con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad.
Eixos articulados
No currículo da Escola Novo Mexicana são estabelecidos os chamados eixos articuladores, que funcionam como diretrizes transversais aplicáveis a todos os níveis e disciplinas da educação básica. Tem como objetivo reforçar valores, atitudes e conhecimentos que contribuam para a formação integral dos alunos.
Os eixos articulados são:
Educação privada
No México, a educação privada ocorre quando as escolas são administradas e pagas por grupos que não fazem parte do governo, como empresas privadas ou grupos religiosos (ensino médio e universidade), onde é necessário pagar para estudar nessas instituições.
Estas escolas são geridas por pessoas próprias, mas têm que seguir as regras e metas estabelecidas pelo Ministério da Educação Pública (SEP).[44].
No México cresceram muito ultimamente e hoje são uma opção popular para muitos estudantes e famílias, pois têm mais controle sobre o que ensinam e quem admitem, permitindo-lhes atender melhor às necessidades de seus alunos.
Algumas universidades permitem que você escolha seu próprio horário ou faça aulas online, para que possa ser adaptado para um atendimento personalizado, onde os tutores dão um atendimento mais individualizado e acompanham os alunos.
Ao contrário de uma instituição pública, dispõe dos recursos necessários para a formação dos seus alunos para que tenham um ótimo desenvolvimento na sua educação, permanecendo naquelas instituições que se concentram num setor da população com uma capacidade económica superior à média.[45].
Início da educação a distância
En México, muchas universidades han implementado programas de educación a distancia.
No ensino médio online existem diversas escolas públicas e privadas que estão incorporadas ao modelo educacional do Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)") (SEP). Este possui 23 módulos que permitem que pessoas que não têm capacidade para comparecer em um horário específico possam realizá-los, mas para isso precisam passar no chamado e em alguns requisitos.
Grau
Em um nível superior, as seguintes universidades oferecem este modelo de ensino a distância:
Atualmente universidade aberta e a distância do México (UnADM).
Doutorado
Neste nível de estudo, a educação a distância é difícil, uma vez que a maioria dos doutorados são obrigados a trabalhar presencialmente nos seus respetivos centros de investigação, razão pela qual o número de doutoramentos que podem ser feitos remotamente é muito reduzido. Até o momento, a Universidade de Cooperação Internacional do México possui dois doutorados:
Doutorado em Ciências Jurídicas.
Doutorado em Ciências.
São válidos no SEP e CONACYT e a IEXE Universidad[46] possui doutorado em políticas públicas e segurança pública online.
Universidades autônomas estaduais
Além das instituições citadas, existem instituições universitárias autônomas estaduais, como a Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo Arquivada em 4 de setembro de 2019 na Wayback Machine, que obteve autonomia há cerca de cinquenta anos e é composta por institutos e escolas superiores, todos responsáveis pela oferta de ensino de graduação, especialidade e pós-graduação.
Reforma Abrangente do Ensino Secundário Superior
Os professores do ensino secundário integram na sua prática docente os referenciais teóricos metodológicos e processuais que sustentam a Reforma Integral do Ensino Secundário Superior (REIMS), incorporando estratégias inovadoras baseadas na construção de competências. Ingressou no governo de Lázaro Cárdenas.
O ensino secundário superior no México passou por uma revisão significativa que culminou na proposta de uma reforma profunda. Este processo teve as suas raízes na década de setenta, quando a OCDE realizou o primeiro diagnóstico do sistema educativo mexicano. Nessa análise, foram destacadas diversas áreas de melhoria para este nível educativo, como a necessidade de unificar as diferentes modalidades do ensino secundário através de um currículo comum, promover a mobilidade dos estudantes a nível nacional, facilitar a transição entre modalidades e separar o ensino secundário das universidades.
No entanto, só em 2007 foram tomadas medidas concretas para enfrentar estes desafios, que estão pendentes desde o século passado. Estudos indicam que este problema não era exclusivo do México, uma vez que os países desenvolvidos implementaram reformas semelhantes há décadas, centrando-se na melhoria da qualidade, equidade e relevância dos seus sistemas educativos através de uma aprendizagem centrada nas competências.
O que é REIMS?
A Reforma Integral do Ensino Secundário Superior (REIMS) procura estabelecer um Sistema Nacional de Bacharelado (SNB) num quadro de diversidade. Este esforço levou à criação do SNB, estruturado em torno de quatro eixos principais:
Níveis de especificação curricular.
A implementação da reforma considera diferentes níveis de concretude para respeitar a diversidade do ensino secundário e garantir a relevância dos planos e programas de estudo.
O documento resume os principais aspectos da reforma, mas sugere a consulta de materiais complementares para uma compreensão mais aprofundada, como Criação de um Sistema Nacional de Bacharelado num quadro de diversidade e Competências Genéricas e Perfil de Pós-Graduação do ensino secundário.
Como ligeira consequência acrescentar, “desta forma os riems incluíram, entre outros, o Programa de Formação de Professores do Ensino Secundário Superior (pré-fordems), que teve como objetivo principal participar na geração do perfil docente do Ensino Secundário Superior. Ressalta que o principal desafio que deve ser enfrentado é aquele relacionado ao desenvolvimento profissional dos professores do Ensino Médio Superior, um desenvolvimento que deve ser orientado para refletir sobre a geração de competências e habilidades específicas durante o andamento dos processos de formação e treinamento, em virtude do fato de que os novos programas do bacharelado são baseados em competências, situação que torna necessário que os professores sejam formados e qualificados sob esta nova abordagem curricular." (Zepeda Flores M, 2020, p.34)[47].
Organizações excepcionais
Actualmente, o ensino básico obrigatório inclui 12 anos de escolaridade que incluem três anos de pré-escola, seis anos de ensino primário e três anos de ensino secundário. Cada subsecretário possui várias direções gerais.
Controvérsias, problemas e soluções para o sistema educacional mexicano.
O México sempre foi caracterizado como tendo um dos problemas educacionais do mundo, abaixo de países como: Finlândia, Japão, Coreia do Sul, Noruega, China, Estados Unidos, etc. E ainda abaixo de países como: Tanzânia, Haiti, Espanha, etc.[48].
Isso ocorre por vários motivos, como:
A falta de recursos e investimentos para a educação, conflita com a profissão docente [CNTE], sistema de ensino onde se incentiva a memorização, capacidade de raciocínio zero; bem como frequentar escolas 8 horas por dia e entre outras causas.[49].
Segundo vários especialistas mexicanos e internacionais em Pedagogia, a solução para o problema educacional mexicano passa pelos seguintes pontos:
1.- Promover a investigação científica e a eliminação do sistema de ensino da "memorização prussiana".
2.- Maior compreensão psicológica entre alunos e professores.
3.- Maior promoção do trabalho em equipe e na relação com a sociedade e a realidade.
4.- No caso do estudo de disciplinas de Ciências Naturais como: Biologia, Matemática, Química, Física, entre outras; Os materiais devem estar disponíveis para posterior estudo e compressão.
5.- Maior apetrechamento das escolas com alimentadores, equipamentos de informática, laboratórios de ciências, música de melhor qualidade.
6.- Participação dos pais e claro do governo no investimento nas escolas.
7.- A eliminação das 8 horas diárias de frequência durante 6 horas diárias e também o aumento do ensino secundário de 3 para 4 anos, mais a redução do ensino primário de 6 para 5 anos.
8.- Estudo do Bullying nas escolas e maior promoção do desporto em benefício da saúde.
9.- Formação de clubes de atividades extracurriculares do Ensino Fundamental ao Médio, como arte, música, teatro, liderança, primeiros socorros, formação de conselho estudantil, etc.; e, claro, a criação de clubes desportivos.
10.- Quanto ao sistema educacional: Militar, Penitenciário, Noturno para adultos, Homeschool (estudo online) etc.
O mais importante é que os alunos que se formam nessas instituições entendam o mundo que os rodeia, sejam capazes de participar dele como cidadãos conscientes para melhorá-lo e possam enfrentar um campo de trabalho com os conhecimentos adquiridos.[50].
Em 2024 foi publicado o livro Educação no sexênio 2018-2024. Opiniões de pesquisas educacionais que analisam o sistema educacional neste período.[51].
Referências
[1] ↑ «Secretaría de Educación Pública - Historia de la SEP». Archivado desde el original el 20 de septiembre de 2009. Consultado el 18 de agosto de 2009. «Con estas ideas, se creó la Secretaría de Educación Pública el 25 de septiembre de 1921 y cuatro días después, se publicó en el Diario Oficial el decreto correspondiente.».: https://web.archive.org/web/20090920074158/http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP?page=3
[46] ↑ «IEXE Universidad». IEXE Universidad. Consultado el 16 de octubre de 2024.: https://www.iexe.edu.mx/
[47] ↑ «Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: Opinión de profesores de Ciencias Sociales | RUDICS». Consultado el 5 de diciembre de 2024.: https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2906
A era pré-Cortesiana refere-se à época anterior à chegada dos espanhóis, onde as civilizações Anahuac desenvolveram uma educação única para seus habitantes. Para estudá-lo dividimos-o em quatro vertentes: Teleologia da educação, Aspecto Legal da educação, Estrutura orgânica e Didática utilizada pelo ser humano.
Teleologia da educação
A educação é um dos pilares mais importantes de toda Cultura. Na educação são transmitidos os valores, princípios, atitudes, gostos, sentimentos que dão “personalidade” a cada povo. Da mesma forma, o conceito de educação no México pré-hispânico não se limitava apenas ao aspecto acadêmico. Foi mais longe, ao fundo dos sentimentos e da psique pessoal e coletiva.
Nas civilizações do México pré-hispânico, a educação baseava-se em sólidos princípios éticos e morais, mas fundamentalmente eram educados para servir a comunidade. Quanto ao aspecto moral e ético da educação, é ela que faz “florescer o coração”. para que os costumes mexicanos não fiquem para trás.
Da mesma forma, as civilizações pré-hispânicas buscaram “humanizar o querer”, o que implica educar os sentimentos e atitudes dos alunos. Isto corresponde a um dos princípios mais elevados dessas civilizações, que é partilhar a responsabilidade com a divindade em termos de “Manter e humanizar o mundo”.
A educação e a aprendizagem estão presentes desde o nascimento. Eles servem para preparar o ser humano para a vida. Mas o conhecimento pode ser transmitido de adulto para criança ou de criança para adulto.
As sociedades atuais devem a sua evolução e prevalência ao sistema que permite a reprodução dos seus valores e ao mesmo tempo aos mecanismos que lhes permitem adaptar-se conforme apropriado. A educação refere-se ao caminho a seguir e ao mesmo tempo ao objetivo a alcançar. Quanto mais um sistema educacional for congruente entre seus processos e objetivos.
Aspectos legais da educação no México
Nos tempos antigos, a educação no México era obrigatória e gratuita. Porém, não foi concedido igualmente a todos os habitantes: havia escolas para crianças da classe alta, da classe média e da classe baixa. A educação está agora em mudança devido às atuais Reformas da Constituição, onde os pais passam a ser responsáveis pelo apoio às despesas das escolas do ensino básico do país, tendo a obrigação de pagar as taxas de manutenção das instituições, apesar de serem públicas. É por isso que existe uma disputa em relação à educação considerada “gratuita”, uma vez que nem todos os cidadãos dispõem dos recursos necessários para cobrir os custos de manutenção das instituições públicas. Além disso, a contratação de novos cargos para professores estava condicionada ao mérito demonstrado no concurso de ingresso, deixando a venda e herança de cargos como algo ilegal.
Estrutura orgânica e didática
A educação no México pré-hispânico era realizada em casa e em instituições educacionais. A educação em casa era dada aos pais para dar aos filhos, que se dedicavam a aprender o ofício dos pais, e para as mães darem às filhas, que as ensinavam a fiar, tecer, cultivar, moer milho e varrer a casa.
A educação institucional asteca foi dividida em duas escolas:
Na área do conhecimento foram desenvolvidos:
A educação entre os maias "Maya (cultura pré-colombiana)"), embora carecesse da estrutura e organização que a civilização asteca tinha, seu conhecimento de construção, estética, astronomia, aritmética, arte, música, estratégias de guerra e medicina é inquestionável. Tinham domínio da numeração baseada em pontos e barras, inventaram o número zero e tinham estratégias para medir o tempo, através de calendários.
Em relação à educação institucional das mulheres, frequentavam a instituição mulheres de classe média e baixa. Não levavam uma vida comunitária dentro da instituição; geralmente ficavam na casa dos pais, onde realizavam as tarefas domésticas. Por outro lado, as mulheres da classe alta eram oferecidas aos deuses ou entravam no calmecac, onde eram consagradas como sacerdotisas.
No México existem diferentes níveis de educação; pré-escola, ensino fundamental, médio, ensino médio, bacharelado, mestrado e doutorado (além de diplomas e outras modalidades de educação básica), em todo o território nacional mexicano. Nos termos da constituição política dos Estados Unidos Mexicanos.
O período do Vice-Reino
Com a chegada dos conquistadores espanhóis, foram lançadas as bases para a evangelização e a conversão cultural gradual do povo mexicano, para favorecer os interesses da Coroa espanhola. A necessidade de formar padres indígenas localmente, mas também de formar administradores, notários e professores que desempenhariam diversas funções, levou à fundação precoce de escolas como a Santa Cruz de Tlatelolco e, pouco depois, a Universidade Real e Pontifícia do México. Ao longo do vice-reino, a Igreja continuou a encarregar-se da educação, embora, especialmente durante o século, tenham sido fundados importantes centros de formação técnica, como o Real Seminário Mineiro.
O período da Reforma
Este periodo de la historia transcurre durante los años de la aplicación de las Leyes de Reforma, la Segunda intervención francesa en México, el Segundo Imperio Mexicano y el del triunfo de la República "República Restaurada (México)") y del gobierno de orientación acentuadamente liberal de Benito Juárez, y de los orígenes de la época porfiriana.
En el triunfo de la República, las políticas liberalistas adquieren estructura pedagógica-institucional. Esto ocurrió en las Leyes Orgánicas de Instrucción de 1867") y de 1869"), gracias a las cuales, por primera vez, vino a organizarse concienzudamente la enseñanza.
El porfiriato dura 35 años, de 1876 a 1911, y se desenvuelve conforme al lema "Paz, Orden y Progreso". Una de las bases de la política porfiriana fue la consolidación, y se favoreció a los grandes propietarios y terratenientes, a través de un difícil compromiso con los ideales políticos y sociales del movimiento de Reforma.
En la política económica ejercieron una gran influencia los capitalistas extranjeros. Un ejemplo bastante notable fue la construcción de los ferrocarriles, y se extendió el telégrafo en gran parte del país. Estas aportaciones a la nación se llevaron a cabo en contra del proletariado y de los campesinos, a quienes se reprimió con violencia y crueldad.
Durante la época porfiriana existieron personajes de Estado que mantuvieron los ideales de la Reforma, y contaron solamente los instrumentos de la educación. Lograron crearse importantes y fecundas instituciones que en pocos años coadyuvaron a minar la vieja estructura política del país. Una de las construcciones educativas fue la Escuela Modelo de Orizaba"), realizada por los pedagogos Enrique Laubscher") y Enrique C. Rébsamen. Los resultados de la escuela normal fueron positivos. Se buscaba propagar la idea de la escuela elemental.
Dentro de la dictadura del porfiriato, debido a la actitud opresiva del gobierno hacia el pueblo, apareció un grupo llamado Los Científicos, que no era un partido político y tuvo influencia decisiva en la marcha de la administración. El nombre alude a un discurso donde Justo Sierra proclamaba la importancia de la ciencia como base de la política nacional.[4].
Durante este periodo la educación superior generalmente se realizaba en el extranjero, siendo hasta el 22 de septiembre de 1910 cuando Porfirio Díaz, con motivo de conmemorar el Centenario de la Independencia, y por iniciativa de Don Justo Sierra, se reabre la Universidad Nacional de México.
A escola modelo Orizaba (Veracruz, México)
A primeira etapa da Escola Modelo de Orizaba foi sua fundação no estado de Veracruz em 1883, sob a direção de Enrique Laubscher), que na época se chamava cantonal. A escola foi em pouco tempo um estímulo e paradigma da vida escolar mexicana. geometria, história, inglês, francês, música, ginástica foram tomadas como disciplinas.
A Constituição de 1857. Os deputados que a escreveram e votaram foram os liberais. A constituição foi juramentada em 5 de fevereiro de 1857.
Durante a Guerra da Reforma houve dois governos e dois presidentes no país: um conservador (Félix Zuloaga), o outro liberal (Benito Juárez). O primeiro residia na Cidade do México; o segundo dominou Zacatecas, Aguascalientes, San Luis Potosí e Michoacán.
Ignacio Comonfort, Presidente eleito, aderiu ao Plano Tacubaya enquanto Benito Juárez, Presidente do Supremo Tribunal de Justiça, defendeu a Constituição vigente e recusou-se a colaborar com os conservadores; pelo qual Comonfort ordenou que ele fosse preso e mantido na prisão.
A efémera e má organização dos estudos durante a intervenção francesa.
Durante os anos da intervenção e do império (1861-1867), a vida educativa no México passou por um dos períodos mais tristes e áridos.
Instalado o império, tentou-se, defeituosa e estéril, reorganizar o ensino, através da lei de 27 de dezembro de 1865. Tentou-se simplificar o currículo das escolas primárias e, o que era mais grave, deixou o ensino fundamental gratuito, já que era atribuída uma mensalidade de um peso às crianças que quisessem recebê-lo, exceto aquelas que apresentassem indícios significativos de pobreza.
Ministério da Educação Pública
No seu início, a actividade do secretariado caracterizou-se pela sua amplitude e intensidade: organização de cursos, abertura de escolas, edição de livros e fundação de bibliotecas; medidas que, juntas, fortaleceram um projeto educacional nacionalista que também recuperou as melhores tradições da cultura universal.
O número de professores do ensino primário aumentou de 9.560 em 1919 para 25.312 em 1921; Ou seja, registou-se um aumento de 164,7 por cento. Havia um total de 35 escolas preparatórias, 12 para advogados, sete para médicos alopatas, uma para médicos homeopatas, quatro para professores de obstetrícia, uma para dentistas, seis para engenheiros, cinco para farmacêuticos, 36 para professores do ensino normal, três para enfermagem, dois para notários, dez para artes plásticas e sete para clérigos.
As escolas Lancastrianas no México
Produziram instituições novas e oportunas, em grande parte devido à iniciativa privada. A primeira escola aberta de forma privada foi a Companhia Lancasteriana). O objetivo dessas instituições era difundir a educação mútua/gratuita no México. O sistema Lancastriano foi adaptado por Bell e Lancaster, de origem inglesa. funcionário mais importante, o inspetor, cuja função era supervisionar os monitores, entregar e recolher deles materiais didáticos e indicar ao professor quais deveriam ser recompensados ou punidos. Na aula, o professor tinha que observar o andamento do aprendizado e manter a disciplina. Um sistema severo de punições e recompensas mantém a disciplina. O professor era como um gestor de oficina que cuidava de tudo e intervinha nos casos difíceis."[5].
Relativamente ao material escolar e ao mobiliário, a escola lancastriana dispunha de um estrado que era utilizado pelo professor, alguns bancos para as crianças, o telégrafo, os semicírculos, os quadros negros, os ponteiros e os cartazes. O telégrafo era uma mesa com a qual o professor dava ordens aos inspetores ou monitores sobre o andamento do aprendizado.
As táticas e a disciplina eram guardadas por guardas ou instrutores e monitores, e estes eram baseados em quadros de honra, quadrados pretos, orelhas de burro "orelhas de burro (educação)") e em recompensas e punições, para que a disciplina fosse aplicada. O fiscal monitorava os instrutores e se encarregava de entregar e recolher os instrumentos das disciplinas a serem ministradas e, ao final do dia, o professor indicava ao instrutor quem deveria ser punido ou recompensado.
Os monitores eram responsáveis pelas disciplinas nas escolas lancastrianas e eram alternados entre os grupos, alguns monitores podiam ser de leitura, escrita ou aritmética, embora alguns também pudessem ser monitores de duas ou três disciplinas. O plano das escolas Lancastrianas consistia em três disciplinas: leitura, escrita e cálculo elementar.
A Companhia Lancasteriana no México foi fundada no México em 22 de fevereiro de 1822; Seus criadores foram: Manuel Condoniú"), Agustín Buenrostro"), Coronel Eulogio Villaurrutia"), Manuel Fernández Aguado"), Eduardo Turreau") e Ignacio Rivoll").[5].
Cinco professores destacaram-se sobretudo nas escolas lancastrianas: Manuel Cordoniú"), Andrés González Millán"), Ignacio Rivoll"), Pablo de la Llave e Francisco de León.
Ainda em 1869, a Companhia conseguiu disponibilizar US$ 50.000 anualmente para proteger e incentivar a educação mútua/gratuita; No entanto, no ano seguinte, começou a diminuir rapidamente. As escolas Lancastrianas de sua época eram louváveis e dignas de aplausos. Estas famosas escolas privadas de formação receberam constantemente a então poderosa ajuda do governo durante todo o longo período do seu apogeu e trabalho frutífero. As causas que determinaram o declínio destas escolas foram a decisão do Governo Geral de fundar e manter melhores escolas primárias, mudando lentamente o sistema e adaptando-se até certo ponto aos avanços da época.
Período de Unidade Nacional
Na década de 1940 foi proclamado o fim do radicalismo na educação, ou seja, da educação socialista). Setembro de 1942 aos ex-presidentes do Partido Revolucionário Adolfo de la Huerta, Plutarco Elías Calles, Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio e Lázaro Cárdenas del Río, a fim de erradicar as diferenças ideológicas entre estes personagens que atuavam no mesmo partido, mas que não chegaram a um acordo para a união do Estado mexicano.
O ser e o propósito da Unidade Nacional&action=edit&redlink=1 "Unidade Nacional (México) (ainda não elaborada)"), proposta pelo presidente Ávila Camacho e apoiada pelos ex-presidentes do Partido Revolucionário, era preparar os indivíduos para um trabalho eficiente e produtivo. A causa pública de uma educação que servisse para unir todos os mexicanos. Ao mesmo tempo, Unidade Nacional era um slogan que não tinha outro propósito senão alinhar as forças políticas com o governo para lutar contra o fascismo e o nazismo e, ao longo do caminho, fortalecer o presidencialismo.
Em 24 de dezembro de 1943, Jaime Torres Bodet foi nomeado Secretário de Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"). Foi ele quem se encarregou de preparar um novo texto para o artigo 3º constitucional"), do qual eliminou o termo socialista e incorporou princípios de "educação humanista, integral, laica, nacional e democrática, que deveria ajudar a eliminar discriminações e privilégios e também foi orientada para o respeito pela dignidade humana, a integração familiar, a independência política e a solidariedade internacional".
No período da Unidade Nacional, as instituições e projetos realizados foram:
Educação socialista
O objetivo da educação socialista era reconhecer as lutas ideológicas para reestruturar a função educativa no México após a Revolução armada. Em 1934, o governo mexicano carecia de uma filosofia capaz de orientar a educação nacional; políticos ansiosos por superar o secularismo decidiram impor o que chamavam de nação.
Uma vez que esta proposta esteve na convenção do Partido Nacional Revolucionário, sugeriu na Câmara dos Deputados que o artigo 3º da Constituição fosse modificado e permanecesse como segue:
“A educação ministrada pelo Estado será socialista e, além de excluir toda a doutrina religiosa, combaterá o fanatismo e o preconceito, pelo que a escola organizará os seus ensinamentos e atividades de forma a permitir aos jovens criar um conceito racional e exato do universo e da vida social.”
Por esta razão, os promotores da educação socialista consideraram-na principalmente em termos do espírito de justiça social que ela implicava e como era um elo fundamental na cadeia de conquistas que deveria levar à reestruturação social.[8].
Sob a Lei da Educação Socialista") buscou-se uma reforma educacional consistente com a ascensão e radicalização do movimento de massas, para fazer da escola um importante instrumento do programa de reforma do governo cardenista.
Contudo, o projecto educativo socialista enfrentou um sério obstáculo:
“A reforma intelectual e moral que o Cardenismo propôs para o país não foi construída a partir de uma concepção elaborada de mundo, mas exclusivamente de uma concepção de nação. Daí a explicação das contradições aparentes e reais que caracterizam o trabalho educativo do populismo cardenista, particularmente a geração de uma chamada “educação socialista” dentro de uma sociedade que permaneceu capitalista.”[9].
O sistema educacional mexicano
La educación formal en México se sustenta en el Sistema Educativo Mexicano, cuyos niveles son: educación inicial, educación básica, educación media superior y educación superior.
El Sistema Educativo Mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías destinados a ofrecer servicios educativos a la población mexicana;[10] no se trata de un sistema estático, sino de uno en constante transformación.
El Sistema Educativo Mexicano surge en 1857, y el manejo de la educación es responsabilidad de cada Estado. Haciendo énfasis en la Constitución Política, los diputados que la redactaron y votaron fueron los liberales, la cual fue jurada en 5 de febrero en 1857, en ella se logró establecer la “federación como forma de gobierno y se vino aceptar sin limitación la tolerancia de cultos, suprimiendo la religión de Estado. Tocante los derechos del hombre, reconoció: la libertad de pensar y escribir; la libertad de trabajo y enseñanza”. Más tarde, en 1867, se elaboró la Ley Orgánica de Instrucción Pública.
En 1917 se promulgó la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, cuyo artículo 3.º") establecía la libertad de cátedra.
En la Ley Orgánica de Instrucción Pública en el Distrito Federal se establece la enseñanza y se declara gratuita y obligatoria la educación elemental"). La misma ley organiza las bases de la educación secundaria; aquí se funda la Escuela para Señoritas"), la Escuela Nacional Preparatoria&action=edit&redlink=1 "Escuela Nacional Preparatoria (México) (aún no redactado)") y se reglamenta la enseñanza superior.[11].
La Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) en el 2007 mostró que en realidad una gran cantidad de niños no asisten a la escuela de entre 5 y 17 años, es decir cerca de 3.1 millones de niños y niñas.
Desde luego que México sigue creciendo tanto en educación como en otros aspectos.
Este Sistema Educativo Mexicano es producto de la confluencia de dos corrientes de pensamiento: “el liberalismo mexicano que se reafirma con la Guerra y las Leyes de Reforma de 1859 y 1861, y la revolución mexicana de 1917”.[12].
La forma de evaluación es a través de números truncado a decimales, que van del 5.0 al 10.0 donde 5.0 es la mínima y 10.0 la máxima, y donde la calificación mínima aprobatoria es 6.0, cada asignatura consta de 3 bloques o periodos, también llamados trimestres, donde se le califica a cada uno, y finalmente se expresa el promedio final de la misma.
En la educación preescolar los alumnos aprueban con solo la asistencia.
En la educación primaria, en caso de reprobar más de 3 asignaturas, el alumno repetirá el grado escolar.
En la educación secundaria, en caso de reprobar alguna asignatura el alumno tendrá derecho a un examen de recuperación, solo si no reprobó más de 4 asignaturas, si este es el caso el alumno tendrá que repetir el grado escolar.
El 13 de diciembre de 1934 el artículo 3° constitucional") se reformó por primera vez, y en los años 40 se implementaron los libros de texto gratuitos").
El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación de 1993, que abrogó la Ley Federal de Educación, la Ley del Ahorro Escolar, la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo y la Ley Nacional de Educación para Adultos, y que fue reformada en el 2000 y cada año a partir del 2002 hasta el 11 de septiembre del 2013, son los principales cuerpos legales que regulan al Sistema Educativo y establecen los fundamentos de la Educación Nacional.
El artículo 3 de la Constitución estipula que todo individuo tiene derecho a recibir educación y que la Federación, los Estados y los municipios la impartirán en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.
En 1976 se aprueba la Ley Nacional de Educación para Adultos, que norma y regula la educación que se ha de brindar a los mayores de 15 años que no han concluido su educación primaria o secundaria.
En el año de 1905 Justo Sierra, historiador y filósofo, estableció la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, y volvió abrir en 1910 la Universidad Nacional de México. Por otro lado, su acción principal a nivel primaria sólo abarcó al Distrito Federal y territorios federales del país, sin trascender a las entidades federativas.
En el año de 1921 se establece la Secretaría de Educación Pública, y el presidente Álvaro Obregón nombra a José Vasconcelos Calderón como su primer titular. A partir de ese momento, el Estado se preocupa más por la educación a nivel nacional, y va sembrando poco a poco el territorio de escuelas, maestros, planes y programas educativos. Durante el periodo de Vasconcelos se comienza la lucha contra el analfabetismo, se crea la escuela rural") mexicana, se incrementan las bibliotecas, se editan libros y se impulsan las bellas artes.
Reforma do artigo 3.º
Em 11 de setembro de 2012, o então presidente eleito Enrique Peña Nieto apresentou a iniciativa de reforma educacional, que foi aprovada pela Câmara dos Deputados em 20 de dezembro e pelo Senado em 21 de dezembro de 2012. Em 25 de fevereiro de 2013 foi promulgada pelo presidente da república e publicada em 26 de fevereiro do mesmo ano no Diário Oficial da Federação.
Posteriormente, em 10 de setembro do mesmo ano, o executivo promulgou a Lei do Instituto de Avaliação da Educação, que é uma lei reguladora do inciso IX do artigo 3º da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos, a Lei Geral do Serviço de Ensino Profissional que regulamenta o inciso III do mesmo artigo, bem como uma reforma da Lei Geral da Educação. O aspecto substancial desta Reforma reside basicamente na elevação do conceito de qualidade à categoria constitucional. Ou seja, fica estabelecido que a educação ministrada pelo Estado deve ser laica, obrigatória, gratuita e de qualidade.
[13]
Considera-se importante que as crianças entre 4 e 7 anos recebam atenção nos aspectos de cognição, socialização, psicomotor, afetivo, sensório-motor e linguagem, a fim de promover suas habilidades, capacidades e competências. Isto começa a ser realizado nos chamados jardins de infância e creches (ver jardins de infância, jardins de infância e creches). Este serviço é prestado a crianças menores de quatro anos, num ambiente rico em experiências formativas, educativas e emocionais, que permitirão ao menor adquirir competências, hábitos e valores e desenvolver a sua autonomia, criatividade e atitudes necessárias ao seu desempenho pessoal e social. A educação pré-escolar foi declarada prioridade em 1978.
Educação básica
A educação básica inclui educação pré-escolar, primária e secundária.[14].
A educação no México apresentou alguns problemas, embora se destaque em muitos aspectos; No campo matemático fica um pouco aquém, pois está comprovado que 70% de seus habitantes apresentaram ou apresentam problemas nesta área por terem reprovado no assunto em pelo menos uma ocasião em sua história.[15].
É composto por três séries: o aluno entra aos 3 anos (concluído no início do ano letivo em curso) e sai aos 5 ou 6 anos. É regido pelo Programa de Estudo de Educação Pré-escolar&action=edit&redlink=1 "Programa de Estudo de Educação Pré-escolar (México) (ainda não escrito)") 2011 (PEP 2011); Este é de natureza nacional, regendo todos os tipos e centros de educação pré-escolar, sejam eles apoiados de forma pública ou privada.
Nesta fase formativa, espera-se que os alunos vivam experiências que contribuam para os seus processos de desenvolvimento e aprendizagem e desenvolvam capacidades e competências respeitando os campos de desenvolvimento, gerando ambientes de aprendizagem agradáveis.
O PYP 2011 tem um “caráter aberto”, e a diversidade em que se encontra dentro da instituição e na sala de aula, bem como o contexto em que está inserido, torna extremamente difícil estabelecer uma sequência de atividades ou situações que devam ser realizadas sucessivamente com os alunos. O educador é responsável por estabelecer a ordem em que serão abordadas as competências propostas para este nível de ensino. O plano propõe seis áreas de formação para o trabalho diário, sendo a área linguística a principal a desenvolver. Os campos são os seguintes:
Em geral, os objetivos da educação pré-escolar são criar na criança autonomia e vontade de aprender; que adquiram confiança para se expressar na sua língua materna em diversas situações, que desenvolvam o gosto e o interesse pela leitura e que reconheçam algumas propriedades da escrita, que utilizem o raciocínio matemático em situações em que necessitam de estabelecer relações de correspondência, quantidade e localização, que se interessem pela observação dos fenómenos naturais e das características dos seres vivos, que adquiram valores “Valor (axiologia)”) e princípios “Princípio (ética)”) para a vida em sociedade, que se familiarizem com a apreciação e expressão das manifestações artísticas, através do exercício da imaginação e da fantasia “Fantasia (psicologia)”), e melhorar as suas capacidades motoras, tudo para promover uma vida saudável.
Compõe o segundo nível do ensino básico e é composto por seis séries. O aluno entra com idade entre 5 e 6 anos e sai com aproximadamente 11 ou 12 anos. A escola primária (como é chamada no México) inicia a aprendizagem significativa ou alfabetização, ou seja, são ensinados a leitura, a escrita, o cálculo básico e alguns dos conceitos considerados essenciais para a cultura. Tem como objetivo proporcionar a todos os alunos uma formação comum que possibilite o desenvolvimento da motricidade individual e do equilíbrio pessoal; relacionamento e ação social com aquisição de elementos culturais básicos; os aprendizados relativos mencionados acima. O currículo é definido pelo Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"), que dificilmente aceita propostas de variações e inovações no mesmo. Sendo assim o segundo nível básico de educação de acordo com o sistema educacional mexicano, onde está contemplado, meninos e meninas que frequentam este nível educacional adquirem conhecimentos básicos de espanhol, matemática, bem como o uso de tecnologias e até inglês, atualmente foram implementadas escolas de tempo integral onde algumas oferecem serviço de alimentação para crianças.[16].
Preparatório
O ensino secundário superior no México é o período de estudo de dois a três anos no sistema escolar") através do qual são adquiridas competências acadêmicas médias para poder ingressar no ensino superior. É conhecido como ensino médio, preparatório "Educación media superior (México)") ou ensino médio "Liceo (instituição)"). e todas, sem exceção, devem ser incorporadas direta ou indiretamente ao Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)"), e algumas também dependem da universidade autônoma da região onde a escola está localizada. Cada um dos 32 estados da República Mexicana tem uma universidade autônoma (veja, aqui, a lista de universidades autônomas no México).[19].
O ensino médio é oferecido a quem concluiu o ensino básico e atende majoritariamente jovens entre 15 e 18 anos, contribuindo para sua formação cidadã com perfis de graduação profissional técnica e preparatória, por meio dos diversos planos de bacharelado.
No México, a oferta do ensino secundário superior está organizada em três modelos educativos: geral ou preparatório, tecnológico e técnico profissional. São operados por diferentes subsistemas dentro de uma estrutura organizacional com oito tipos de controles administrativos e orçamentários:
· Subsistemas centralizados, são da responsabilidade da Administração Pública Federal e a esta categoria pertencem as escolas da Direção Geral de Educação Tecnológica Industrial e de Serviços (DGETI) Arquivado em 27 de março de 2013 no Wayback Machine, Direção Geral de Educação Tecnológica Agrária e Ciências do Mar (DGETAyCM) e Direção Geral de Bacharelado (DGB), que coordena os serviços do Ensino Médio Aberto e dos Centros de Atendimento ao Estudante. com Deficiência (CAED). Este grupo também inclui o serviço Prepa Online.
· Subsistemas descentralizados do governo federal, esta categoria inclui o Colégio CDMX High School (COLBACH), o Colégio Nacional de Educação Profissional Técnica (CONALEP-CDMX e Oaxaca) e o Centro de Educação Técnica Industrial (CETI Jalisco).
· Subsistema desconcentrado do SEP, refere-se aos Centros de Estudos Científicos e Tecnológicos (CECyTE) do Instituto Politécnico Nacional (IPN).
· Subsistemas centralizados dos entes federativos, a esta categoria pertencem as escolas dependentes dos governos dos entes federativos como os Bacharelados Estaduais, os Institutos Estaduais de Belas Artes (IEBAS), o Instituto de Ensino Médio Superior do CDMX (IEMS-CDMX), os Telebachilleratos e os Centros de Bacharelado em Desenvolvimento Comunitário Arquivado em 22 de outubro de 2021 no Wayback Machine.
· Subsistemas descentralizados dos entes federativos (ODES), aqui estão as escolas estaduais do CONALEP, as escolas do Colégio de Estudos Científicos e Tecnológicos (CECyTE) e as Faculdades estaduais de Ensino Médio (COBACH), o Ensino Médio Superior a Distância (EMSaD) Arquivado em 22 de outubro de 2021 no Wayback Machine., o Telebachillerato Comunitário, os Baccalaureates Comunitários Abrangentes (BIC), Intercultural Bacharelados Bilíngues e outras organizações descentralizadas de governos estaduais.
Ensino superior
Em 21 de setembro de 1551 foi criada a primeira universidade do México, a Universidade Real e Pontifícia do México, que inaugurou seus cursos em 25 de janeiro de 1553.[20].
A Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM) foi fundada, com o nome de Universidade Nacional do México, em 1910. Está presente nos 32 estados do México.
Para o ano letivo 2019-2020, conta com 129 cursos com 235 opções educacionais para cursá-los. A universidade atende 217.808 alunos de bacharelado e
30.634 em pós-graduação. Em 2019, foram formados 22.703 alunos de graduação, 75% por meio de outras opções que não a tradicional tese ou dissertação e exame profissionalizante; e 10.162 alunos de especialização, mestrado e doutorado.[21].
O Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância (SUAyED) da UNAM surgiu na década de 1970 por iniciativa do então reitor Pablo González Casanova. Foi criado como uma opção educativa flexível e inovadora, que visa alargar o ensino secundário e superior a grandes setores da população. Desde o seu início, a missão da SUAyED foi promover a inovação educacional nas escolas e faculdades da UNAM. O sistema aproveita as tecnologias digitais para promover a inclusão de grupos vulneráveis em programas educacionais de qualidade. Desta forma, a UNAM renova o seu compromisso social e fortalece os seus laços com universidades e instituições de ensino superior nos estados, promovendo a incorporação das tecnologias de informação e comunicação no ensino superior. Esse sistema oferece alternativas de preparação profissional nas modalidades aberta e a distância.
A modalidade aberta é uma opção inovadora e flexível nas suas metodologias de ensino e avaliação. Os materiais e recursos didáticos, impressos regularmente, tornam-se o principal suporte do conhecimento que é estudado e analisado nos espaços dedicados às consultas presenciais aos professores. Os alunos devem assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem para trabalhar por conta própria o conteúdo curricular, conforme estabelecido pelos programas.
A modalidade a distância é uma opção educacional flexível no espaço e no tempo. Sua metodologia incorpora o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas do processo de ensino-aprendizagem. Apoiados em aconselhamento à distância e presencial, os materiais e recursos pedagógicos online (via Internet) são o principal suporte ao conhecimento, que potencia o estudo independente, sem influenciar tempo, local de residência, idade e trabalho. Nesta modalidade contamos também com a ajuda de um Conselho Consultivo, que dá maior apoio em caso de dificuldades que possamos ter. São atribuições de um conselheiro:
O SUAyED oferece atualmente o bacharelado a distância, além de cursos de bacharelado, pós-graduação (mestrados e doutorados) e diversos cursos de diplomação e oficinas (modalidade de educação continuada), tanto na modalidade aberta (oferece 22 cursos de bacharelado em oito faculdades e uma escola) quanto na modalidade a distância (oferece bacharelado, 20 bacharelado, quatro doutorados, três especializações, três programas de mestrado em seis áreas do conhecimento e mais de vinte programas), em escolas e faculdades. localizado no campus da Cidade Universitária, bem como na área metropolitana da Cidade do México e em outros estados da República Mexicana.
Educação a distância no México
O desenvolvimento da educação a distância no México, no final dos anos sessenta, traça o rumo deste paradigma educacional para cobrir a lacuna de formação do corpo docente, ou seja, este modelo educacional surge e responde à necessidade de profissionalização dos professores.
Os primórdios da educação a distância remontam a 1923, quando surgiu a educação a distância “itinerante”, que consistia na ida dos professores às casas dos alunos e era complementada com o uso de ferramentas como rádio e correio. Foi assim que nasceu a tradição dos cursos por correspondência, aliás, em essência os programas educacionais que se limitam a distribuir cursos, aconselhar online e avaliar pela Internet são cursos por correspondência.
A partir da correspondência, foi dada maior importância ao Projeto Rádio Primária”), que foi implementado para ensinar escolas primárias fora da cidade, em áreas rurais. Mais tarde, na década de 1960, foi criada a telesecundária, cuja cobertura era mais ampla, mas apresentava desvantagens como o pouco atendimento personalizado dado ao aluno.
Posteriormente, a Universidade Nacional Autônoma do México estabeleceu o Sistema Universidade Aberta), o primeiro da América Latina, inspirado na Universidade Aberta da Inglaterra e na UNED da Espanha. Posteriormente, em 1972, a Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") passou a oferecer o primeiro serviço de educação a distância que consistia em material impresso para os alunos estudarem em casa e era complementado por consultorias aos sábados. (Na verdade, este continuou pertencendo à categoria de ensino por correspondência).
A partir da década de 1990, com o boom da Internet, ocorreu uma virada de 180° na educação, uma vez que passou a envolver o estabelecimento de comunicação e transmissão de materiais de estudo através de redes.[37].
O México tem uma grande variedade de universidades públicas e privadas que oferecem ensino superior a distância, por exemplo, a IPN e a UNAM.[38].
O Instituto Politécnico Nacional através do Polivirtual Arquivado em 27 de abril de 2014 na Wayback Machine. oferece ensino médio, bacharelado, pós-graduação e serviços educacionais complementares em modalidades alternativas, inovadoras e flexíveis, com apoio de tecnologias de informação e comunicação. Para garantir a qualidade de serviço aos alunos e utentes, o Polivirtual reúne esforços e recursos de diferentes departamentos politécnicos, nomeadamente: unidades letivas, áreas de coordenação académica, técnica e administrativa.
Através deste sistema, o IPN oferece na modalidade não escolar as licenciaturas em Comércio Internacional, Negócios Internacionais, Relações Comerciais e a carreira de Contabilidade Pública; Na modalidade mista, ou seja, combinação de ensino presencial e a distância, é oferecido o Bacharelado em Turismo.[39].
Modelo Educacional: Nova Escola Mexicana
El nuevo modelo educativo llamado Nueva Escuela Mexicana (NEM) comienza a partir del 2019, cuando el gobierno de México modifico la Ley General y la Reforma Educativa impulsado por el gobierno mexicano con el objetivo de promover una educación igualitaria y con oportunidades para todos los estudiantes sin importar su estatus socioeconómico, género o discapacidad.[42].
Busca mejorar la calidad de la educación a través de planes y programas actualizados que formen de mejor manera a los docentes, para que los estudiantes tengan un buen desarrollo integral atendiendo a sus necesidades emocionales, físicas y culturales así que no se limita solamente a transmitir conocimientos.[42].
Es un proyecto educativo con enfoque crítico, humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, es decir, educar no sólo para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas sino también para:.
Es decir, con la NEM se desea formar personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos, con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad.
Eixos articulados
No currículo da Escola Novo Mexicana são estabelecidos os chamados eixos articuladores, que funcionam como diretrizes transversais aplicáveis a todos os níveis e disciplinas da educação básica. Tem como objetivo reforçar valores, atitudes e conhecimentos que contribuam para a formação integral dos alunos.
Os eixos articulados são:
Educação privada
No México, a educação privada ocorre quando as escolas são administradas e pagas por grupos que não fazem parte do governo, como empresas privadas ou grupos religiosos (ensino médio e universidade), onde é necessário pagar para estudar nessas instituições.
Estas escolas são geridas por pessoas próprias, mas têm que seguir as regras e metas estabelecidas pelo Ministério da Educação Pública (SEP).[44].
No México cresceram muito ultimamente e hoje são uma opção popular para muitos estudantes e famílias, pois têm mais controle sobre o que ensinam e quem admitem, permitindo-lhes atender melhor às necessidades de seus alunos.
Algumas universidades permitem que você escolha seu próprio horário ou faça aulas online, para que possa ser adaptado para um atendimento personalizado, onde os tutores dão um atendimento mais individualizado e acompanham os alunos.
Ao contrário de uma instituição pública, dispõe dos recursos necessários para a formação dos seus alunos para que tenham um ótimo desenvolvimento na sua educação, permanecendo naquelas instituições que se concentram num setor da população com uma capacidade económica superior à média.[45].
Início da educação a distância
En México, muchas universidades han implementado programas de educación a distancia.
No ensino médio online existem diversas escolas públicas e privadas que estão incorporadas ao modelo educacional do Ministério da Educação Pública "Secretaría de Educación Pública (México)") (SEP). Este possui 23 módulos que permitem que pessoas que não têm capacidade para comparecer em um horário específico possam realizá-los, mas para isso precisam passar no chamado e em alguns requisitos.
Grau
Em um nível superior, as seguintes universidades oferecem este modelo de ensino a distância:
Atualmente universidade aberta e a distância do México (UnADM).
Doutorado
Neste nível de estudo, a educação a distância é difícil, uma vez que a maioria dos doutorados são obrigados a trabalhar presencialmente nos seus respetivos centros de investigação, razão pela qual o número de doutoramentos que podem ser feitos remotamente é muito reduzido. Até o momento, a Universidade de Cooperação Internacional do México possui dois doutorados:
Doutorado em Ciências Jurídicas.
Doutorado em Ciências.
São válidos no SEP e CONACYT e a IEXE Universidad[46] possui doutorado em políticas públicas e segurança pública online.
Universidades autônomas estaduais
Além das instituições citadas, existem instituições universitárias autônomas estaduais, como a Universidade Autônoma do Estado de Hidalgo Arquivada em 4 de setembro de 2019 na Wayback Machine, que obteve autonomia há cerca de cinquenta anos e é composta por institutos e escolas superiores, todos responsáveis pela oferta de ensino de graduação, especialidade e pós-graduação.
Reforma Abrangente do Ensino Secundário Superior
Os professores do ensino secundário integram na sua prática docente os referenciais teóricos metodológicos e processuais que sustentam a Reforma Integral do Ensino Secundário Superior (REIMS), incorporando estratégias inovadoras baseadas na construção de competências. Ingressou no governo de Lázaro Cárdenas.
O ensino secundário superior no México passou por uma revisão significativa que culminou na proposta de uma reforma profunda. Este processo teve as suas raízes na década de setenta, quando a OCDE realizou o primeiro diagnóstico do sistema educativo mexicano. Nessa análise, foram destacadas diversas áreas de melhoria para este nível educativo, como a necessidade de unificar as diferentes modalidades do ensino secundário através de um currículo comum, promover a mobilidade dos estudantes a nível nacional, facilitar a transição entre modalidades e separar o ensino secundário das universidades.
No entanto, só em 2007 foram tomadas medidas concretas para enfrentar estes desafios, que estão pendentes desde o século passado. Estudos indicam que este problema não era exclusivo do México, uma vez que os países desenvolvidos implementaram reformas semelhantes há décadas, centrando-se na melhoria da qualidade, equidade e relevância dos seus sistemas educativos através de uma aprendizagem centrada nas competências.
O que é REIMS?
A Reforma Integral do Ensino Secundário Superior (REIMS) procura estabelecer um Sistema Nacional de Bacharelado (SNB) num quadro de diversidade. Este esforço levou à criação do SNB, estruturado em torno de quatro eixos principais:
Níveis de especificação curricular.
A implementação da reforma considera diferentes níveis de concretude para respeitar a diversidade do ensino secundário e garantir a relevância dos planos e programas de estudo.
O documento resume os principais aspectos da reforma, mas sugere a consulta de materiais complementares para uma compreensão mais aprofundada, como Criação de um Sistema Nacional de Bacharelado num quadro de diversidade e Competências Genéricas e Perfil de Pós-Graduação do ensino secundário.
Como ligeira consequência acrescentar, “desta forma os riems incluíram, entre outros, o Programa de Formação de Professores do Ensino Secundário Superior (pré-fordems), que teve como objetivo principal participar na geração do perfil docente do Ensino Secundário Superior. Ressalta que o principal desafio que deve ser enfrentado é aquele relacionado ao desenvolvimento profissional dos professores do Ensino Médio Superior, um desenvolvimento que deve ser orientado para refletir sobre a geração de competências e habilidades específicas durante o andamento dos processos de formação e treinamento, em virtude do fato de que os novos programas do bacharelado são baseados em competências, situação que torna necessário que os professores sejam formados e qualificados sob esta nova abordagem curricular." (Zepeda Flores M, 2020, p.34)[47].
Organizações excepcionais
Actualmente, o ensino básico obrigatório inclui 12 anos de escolaridade que incluem três anos de pré-escola, seis anos de ensino primário e três anos de ensino secundário. Cada subsecretário possui várias direções gerais.
Controvérsias, problemas e soluções para o sistema educacional mexicano.
O México sempre foi caracterizado como tendo um dos problemas educacionais do mundo, abaixo de países como: Finlândia, Japão, Coreia do Sul, Noruega, China, Estados Unidos, etc. E ainda abaixo de países como: Tanzânia, Haiti, Espanha, etc.[48].
Isso ocorre por vários motivos, como:
A falta de recursos e investimentos para a educação, conflita com a profissão docente [CNTE], sistema de ensino onde se incentiva a memorização, capacidade de raciocínio zero; bem como frequentar escolas 8 horas por dia e entre outras causas.[49].
Segundo vários especialistas mexicanos e internacionais em Pedagogia, a solução para o problema educacional mexicano passa pelos seguintes pontos:
1.- Promover a investigação científica e a eliminação do sistema de ensino da "memorização prussiana".
2.- Maior compreensão psicológica entre alunos e professores.
3.- Maior promoção do trabalho em equipe e na relação com a sociedade e a realidade.
4.- No caso do estudo de disciplinas de Ciências Naturais como: Biologia, Matemática, Química, Física, entre outras; Os materiais devem estar disponíveis para posterior estudo e compressão.
5.- Maior apetrechamento das escolas com alimentadores, equipamentos de informática, laboratórios de ciências, música de melhor qualidade.
6.- Participação dos pais e claro do governo no investimento nas escolas.
7.- A eliminação das 8 horas diárias de frequência durante 6 horas diárias e também o aumento do ensino secundário de 3 para 4 anos, mais a redução do ensino primário de 6 para 5 anos.
8.- Estudo do Bullying nas escolas e maior promoção do desporto em benefício da saúde.
9.- Formação de clubes de atividades extracurriculares do Ensino Fundamental ao Médio, como arte, música, teatro, liderança, primeiros socorros, formação de conselho estudantil, etc.; e, claro, a criação de clubes desportivos.
10.- Quanto ao sistema educacional: Militar, Penitenciário, Noturno para adultos, Homeschool (estudo online) etc.
O mais importante é que os alunos que se formam nessas instituições entendam o mundo que os rodeia, sejam capazes de participar dele como cidadãos conscientes para melhorá-lo e possam enfrentar um campo de trabalho com os conhecimentos adquiridos.[50].
Em 2024 foi publicado o livro Educação no sexênio 2018-2024. Opiniões de pesquisas educacionais que analisam o sistema educacional neste período.[51].
Referências
[1] ↑ «Secretaría de Educación Pública - Historia de la SEP». Archivado desde el original el 20 de septiembre de 2009. Consultado el 18 de agosto de 2009. «Con estas ideas, se creó la Secretaría de Educación Pública el 25 de septiembre de 1921 y cuatro días después, se publicó en el Diario Oficial el decreto correspondiente.».: https://web.archive.org/web/20090920074158/http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP?page=3
[46] ↑ «IEXE Universidad». IEXE Universidad. Consultado el 16 de octubre de 2024.: https://www.iexe.edu.mx/
[47] ↑ «Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: Opinión de profesores de Ciencias Sociales | RUDICS». Consultado el 5 de diciembre de 2024.: https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2906
Dentro destas escolas Lancastrianas havia aquelas que dependiam diretamente da Companhia e aquelas que funcionavam de forma independente. Os primeiros eram mais conservadores no plano e na ordem de ensino; Estes últimos distinguiram-se pelas reformas que realizaram, especialmente pelas novas disciplinas de ensino.[6].
A educação primária no México é fornecida pública e privadamente através de:[16].
Ao contrário do que acontece nos países da América do Sul, o ensino secundário no México dura apenas três anos. O aluno entra com idade entre 11 e 12 anos, e termina aos 14 ou 15 anos. É essa formação que visa capacitar o aluno para cursar o ensino superior ou ingressar no mundo do trabalho. Ao final do ensino médio, pretende-se que o aluno desenvolva competências, valores e atitudes suficientes para alcançar um bom desenvolvimento na sociedade. Em particular, o ensino secundário deve proporcionar formação básica para responder ao fenómeno da matrícula universal; preparar-se para a universidade pensando naqueles que aspiram e podem continuar os estudos; preparar para o mundo do trabalho aqueles que não continuam a estudar e desejam ou necessitam ingressar na vida profissional, e formar a personalidade integral dos jovens, com especial atenção aos aspectos relacionados com o desempenho cívico.[17].
No México existem as seguintes modalidades:[18].
O sistema telesecundaria é composto por três graus. Essa modalidade de ensino é ministrada com aulas televisionadas e apoiada por livros didáticos que são distribuídos gratuitamente aos alunos. Este sistema foi criado em 1968, durante o mandato de seis anos do presidente Gustavo Díaz Ordaz, para áreas rurais e de difícil acesso, devido à demanda que existia há algumas décadas, quando a sociedade mexicana precisava estudar em um nível superior ao ensino primário.
As disciplinas ministradas são:
Primeiro Grau:
Segundo Grau:
Terceiro Grau:
O sistema foi tão bem aceite na sociedade mexicana que nas suas instalações passou a ser ministrado um sistema semelhante no período da tarde, mas dirigido a jovens que necessitam do ensino secundário superior, que o governo chamou de "Telebachillerato", que tenta de alguma forma colmatar a lacuna de jovens que não têm oportunidade de frequentar o ensino secundário por razões de mobilidade e finanças familiares. O modelo educativo está em vigor há mais de quatro décadas, graças à utilização das TIC.
· Subsistemas privados nesta categoria estão as Escolas Secundárias Estaduais de Cooperação (PREECO), as Escolas Secundárias Federais de Cooperação (PREFECO) e os subsistemas privados não subsidiados, ou seja, as escolas secundárias privadas.
· Subsistemas autônomos são os campi de ensino médio pertencentes às Universidades Autônomas do Estado.
A Coordenação de Universidade Aberta, Inovação Educacional e Educação a Distância (CUAIEED), como é conhecida atualmente (anteriormente, Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância (CUAED)), teve sua origem em 1972 com a criação da SUAyED, modalidades promovidas por Pablo González Casanova. Em 1977, ocorreu uma reorganização do CUAED, pelo reitor com o objetivo de definir as funções das direções. Vale ressaltar que nesta reorganização desapareceram a Coordenação do Sistema Universidade Aberta (CSUA) e a Secretaria de Serviços Académicos, que em 1972, o CSUA apoiou as divisões que nessa altura começavam a ser incorporadas no sistema, nesta reorganização deu impulso ao CUAED, que depende da Secretaria Geral.
Porém, em 2003, outra reorganização ocorreu novamente devido a um novo acordo que alterou a estrutura da UNAM, pelo qual a Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância também terá a função de revisar e atualizar o Estatuto do Sistema Universidade Aberta, os regulamentos e normas aplicáveis, mas também fornecer apoio aos programas formais, escolarizados, abertos e de educação continuada que são realizados na modalidade a distância que oferece atividades acadêmicas. Possui também um Conselho Consultivo para o qual realiza atividades como regulamentação acadêmica das modalidades Aberta e a Distância, por Faculdades, Escolas, Centros e Institutos que oferecem programas acadêmicos.
Em março de 2009, a visão da SUAyED é estender o ensino secundário e superior a grandes setores da população, tendo um currículo de alta qualidade através de diferentes modalidades de educação, formação e atualização. Os recursos que estão sendo levados em consideração para o ensino nas suas diferentes modalidades são os métodos teórico-práticos de transmissão e avaliação de conhecimentos e a criação de grupos de aprendizagem que atuam dentro e fora dos campi universitários e promovem a integração das tecnologias de informação e comunicação nos processos educativos. Como a CUAED dependia da Secretaria de Desenvolvimento Institucional, isso se deveu ao que foi estabelecido pelo reitor com o único propósito de fortalecer o processo de Reforma Universitária.
Para junho de 2020, o Boletim UNAM-DGCS-506 informa a transformação do CUAED em Coordenação de Universidade Aberta, Inovação Educacional e Educação a Distância (CUAIEED) com o objetivo de criar e aplicar modelos educacionais e metodologias inovadoras nas modalidades de ensino presencial, aberto, a distância e misto ou misto. Além de vincular o sistema presencial ao sistema de Universidade Aberta e de Educação a Distância nas diferentes entidades acadêmicas, por meio de projetos que promovam a intermodalidade, está encarregado (derivado do cenário disruptivo gerado pela pandemia COVID-19) planejar, desenvolver e implementar estratégias de transição para enfrentar situações de emergência educacional, como consequência de pandemias ou eventos similares. Com a criação da coordenação (dependente da Secretaria Geral da Universidade), desaparecem as coordenações de Desenvolvimento Educacional e Inovação Curricular, e de Universidade Aberta e Educação a Distância.[22].
A Universidade Nacional Autônoma do México oferece esta modalidade a pessoas de língua espanhola residentes no exterior e a outras instituições em território mexicano que possuam o convênio correspondente. É uma modalidade flexível e adaptável a diferentes necessidades e horários. Caracteriza-se pelo seu modelo educacional inovador, em que as disciplinas são multidisciplinares. O aluno pode estudar em qualquer computador conectado à Internet, nos horários que desejar. A duração total do bacharelado é de 2 anos e meio. Durante os cursos, os alunos contam com o apoio de orientadores (professores a distância), que os orientam durante o processo de estudo. Além disso, contam com o apoio permanente de um tutor, especialista em aprendizagem, que lhes proporciona acompanhamento acadêmico e apoio psicopedagógico.
Esta oferta inclui ainda um conjunto de cursos de formação dirigidos a professores do ensino secundário; Entre eles estão: desenvolvimento de habilidades linguísticas, estratégias de leitura em língua estrangeira, ensino de aprendizagem autorregulada, desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico aplicado, desenvolvimento de habilidades de informação e introdução à tutoria a distância.
Os cursos oferecidos pelo sistema SUAyED são: Direito, Serviço Social, Pedagogia, Ensino de (Alemão) (Espanhol) (Francês) (Inglês) (Italiano) como língua estrangeira, Psicologia, Administração, Contabilidade, Ciência da Computação, Enfermagem, Ciência Política e Administração Pública, Ciências da Comunicação, Relações Internacionais, Sociologia, Economia, Biblioteconomia e Estudos da Informação, Filosofia, História, Língua e Literatura Hispânica, Língua e Literatura Moderna e Geografia.
A formação continuada na UNAM começou no início dos anos setenta, na Faculdade de Engenharia. A partir desse momento, esta oferta foi fundada e coordenada de diferentes formas e por diferentes estruturas. Consequentemente, a educação continuada adquiriu diversas nuances ao longo dos últimos 40 anos. Durante algum tempo, por exemplo, foi pensado como uma atividade complementar ao trabalho universitário; mais tarde, apenas como fonte de recursos extraordinários. Hoje, sob a gestão do Dr. José Narro Robles, constitui um mecanismo que visa ampliar e diversificar a oferta educativa da UNAM, no âmbito do Plano de Desenvolvimento Universitário 2011-2015.
A oferta é composta por Diplomas (Direito Administrativo, Direito Constitucional, Direito Penal, Direito Agrário, Direito de Família, Mundos Juvenis, Sistemas de Controle, Automação e Instrumentação em Ciências de Geração de Energia Elétrica), Workshops (Workshop Web 2.0) e Cursos (Desenho de estratégias de ensino-aprendizagem com aplicações à engenharia e Arquitetura, Desenvolvimento de competências informacionais, Imunologia Básica II, Metodologia de Pesquisa Científica para obtenção de projetos preliminares de teses ou dissertações, Preparação de exames para medir a aprendizagem escolar, Básico Imunologia I, Aplicação de Ferramentas Tecnológicas em Matemática, Estratégias de aprendizagem para estudantes, Seminário de atualização em Astrofísica, Usos e abusos da Expressão Escrita, Introdução à linguagem de programação C++, Ferramenta didática eletrônica para promoção do Direito ao Acesso à Informação -DAI-, Ensino de Redação para Publicação em Língua Inglesa, Curso Online de Francês, Introdução ao design de interfaces para cursos online, Introdução ao Sistema Moodle, Projetos de Educação a Distância, Análise e Integração de Mídias).
As especializações oferecidas através do sistema SUAyED são sete: Especialização em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira, Especialização em Estomatologia na Atenção Primária, Especialização em Produção Animal de Aves, Especialização em Produção Animal Bovina, Especialização em Produção Animal Ovina, Especialização em Produção Animal Suína, Especialização em Promoção da Saúde e Prevenção de Comportamentos Aditivos. As entidades académicas que oferecem estes programas são: o Centro de Ensino para Estrangeiros e as Faculdades de Estudos Superiores (Saragoça), de Medicina Veterinária e Zootecnia e de Psicologia.
Um mestrado é um diploma acadêmico; Ou seja, assim como quando você se forma na universidade você recebe o título de “bacharelado”, ao concluir o mestrado você recebe o título de “mestrado”. Em geral, os programas de mestrado no México exigem que os alunos concluam uma tese. Até à data, a oferta deste nível de estudos é composta por três programas: Mestrado em Biblioteconomia e Estudos de Informação, Pós-Graduação em Ciências da Administração e Mestrado em Docência para o Ensino Secundário Superior.
Por fim, os programas de mais alto nível acadêmico oferecidos pela SUAyED são quatro, a saber, Doutorados em Antropologia, Ciências Biológicas, Ciências Matemáticas e Música. Esses programas, no momento, estão disponíveis apenas na modalidade a Distância.[23].
Os alunos do sistema, em qualquer de suas modalidades, ingressam por meio de exame de seleção ou por passe regulamentado, abrangem o mesmo número de créditos e obtêm a mesma titulação e titulação dos alunos que optam pelo ensino escolar.
Um requisito obrigatório para o ingresso no curso de bacharelado na modalidade a Distância é o Programa de Formação Pré-pedêutica, cujo objetivo é fortalecer as competências e estratégias necessárias ao sucesso dos estudos universitários. O programa é composto por 7 módulos, cada um deles com uma série de atividades temáticas e avaliativas que devem ser realizadas individualmente ou em equipe. Em cada módulo há o apoio de um orientador, que apoia, analisa e comenta as atividades realizadas. Os módulos são:
Para apoiar os alunos no processo de estudos, o SUAyED oferece assessoria presencial e a distância de acordo com o plano de estudos em questão, com materiais didáticos desenvolvidos especialmente para modalidades não presenciais e com programas, metodologias e critérios de avaliação que incentivam o estudo independente e auto-sugestivo.
Com o objetivo de oferecer e ampliar a educação de qualidade a grandes setores da população, a UNAM formou uma rede de sedes de Educação Continuada e Educação a Distância com a colaboração de universidades públicas e do governo de dez entes federais. Atualmente, SUAyED ministra tanto a modalidade de educação aberta quanto a educação a distância em escolas e faculdades localizadas no campus da Ciudad Universitaria e na região metropolitana da Cidade do México e em outros estados da República Mexicana. Até o momento, possui 36 escritórios nos estados de Tlaxcala, Oaxaca, Chiapas, Tabasco, Estado do México, Hidalgo, Quéretaro, Sinaloa, Puebla, Distrito Federal e região metropolitana.[24].
O SEIEM (Serviços Educacionais Integrados ao Estado do México) é uma organização pública descentralizada cujas funções são planejar, desenvolver, dirigir, monitorar e avaliar os serviços de educação básica e superior no Estado do México. Seu objetivo é garantir que a educação ministrada em instituições de ensino inicial, pré-escolar, especial, primário, secundário, secundário superior (secundário aberto) e superior (Escolas Normais, Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") e Centros de Professores) no Estado do México tenha qualidade e relevância social.[25].
Com o objetivo de ampliar ao máximo os benefícios da cultura, a UNAM oferece recursos educacionais através de seu portal.[26] São oferecidos mais de cinco mil recursos educacionais que podem ser consultados: áudios, vídeos, cápsulas informativas sobre diversos temas de interesse geral. Esses recursos podem apoiar alunos do ensino médio ao mestrado.
O portal também destaca salas de aula virtuais e ambientes educacionais:
Com o objetivo de promover e destacar os valores da universidade perante a comunidade universitária e a sociedade, a UNAM oferece uma alternativa que busca ser um meio diferenciado de expressão da diversidade e riqueza cultural, artística, científica e de pensamento, através da transmissão do canal público.[29].
A Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") (UPN) é uma instituição pública mexicana de ensino superior, criada por decreto presidencial em 25 de agosto de 1978. Sua finalidade é formar profissionais de graduação e pós-graduação para atender às necessidades do Sistema Educacional Nacional e da sociedade mexicana em geral. Oferece também outros serviços de ensino superior, como especializações e diplomas. Realiza pesquisas em matéria educacional e divulga a cultura pedagógica, a ciência e as diversas expressões artísticas e culturais do país. Atualmente possui 76 unidades e 208 subescritórios acadêmicos distribuídos por todo o México.[30].
O Instituto Politécnico Nacional foi fundado na Cidade do México em 1936 durante o governo do presidente Lázaro Cárdenas del Río. Seguindo os ideais revolucionários na reconstrução do país, procurando proporcionar educação profissional às classes mais desprotegidas da época, foi também um impulso para o desenvolvimento industrial e económico do país.[31].
Outras instituições de ensino superior no México são as Escolas Normais, instituições encarregadas de formar professores de Educação Básica para cobrir as necessidades educacionais urbanas e rurais do país. Tomando como modelo as Escolas Normais da Europa, principalmente as escolas normais da França (Escuela Normal Superior (France) "Escuela Normal Superior (France)").[32].
No México, as Escolas Normais são responsáveis pela formação de professores da Educação Básica. A educação normal é regulamentada pelo Estado, de acordo com o artigo 3 da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos.
Por acordo de secretaria publicado em 1984, as Escolas Normais do México podem conceder diplomas de bacharelado (ensino superior). As licenciaturas ministradas nas Escolas Normais são: em Educação Pré-escolar, Primária e Secundária com especialidade em Espanhol, Matemática, Biologia, Química, Geografia, História e Língua Estrangeira (Inglês e Francês), bem como em Educação Especial, Educação Física e Educação Pré-escolar e Primária Intercultural Bilíngue (para professores indígenas).
As primeiras Escolas Normais foram fundadas na década de 1920 como parte do movimento das Escolas Mútuas ou Lancastrianas.
A segunda geração de Escolas Normais foi fundada após a Restauração da República, a maioria delas eram cátedras de pedagogia e faziam parte dos Institutos Científicos e Literários, antecedentes históricos das Universidades Estaduais.
A Terceira geração de Escolas Normais teve início na década de 80 do século com o intuito de modernizar o ensino. A primeira Escola Normal deste tipo no México foi a Escuela Normal Veracruzana, fundada em novembro de 1886. A segunda foi a Benemérita Escuela Nacional de Maestros da Cidade do México, fundada no início de 1887. Ambas as instituições ainda funcionam hoje. Entre as mais representativas estão a Escuela Normal Superior de México fundada em 1881 e consolidada em 1942, e a já citada Benemérita Escuela Nacional de Maestros.
No século, foram fundados outros tipos de Escolas Normais como as Escolas Normais Rurais a partir da década de 1920, os Centros Regionais de Educação Normal e as Escolas Normais Experimentais. Em 2012, o currículo dos professores foi reformado.[33].
Atualmente existem 450 Escolas Normais, sendo 266 públicas e 184 privadas. A nível nacional, as Escolas Normais do México atenderam 130.713 mil alunos no ano letivo 2011-2012, dos quais 92.806 mil eram mulheres, e com um total de 16.321 professores e 8.531 funcionários não docentes. Os estados com maior número de Escolas Normais são o Estado do México com 45 entre públicas e privadas; Guanajuato com 37 e Puebla com 32.[34].
A Universidade Autônoma Metropolitana foi fundada em 1974, por decreto do então presidente Luis Echeverría Álvarez. Possui cinco unidades ou campi, localizados nas áreas periféricas da Cidade do México: Azcapotzalco"), Cuajimalpa"), Iztapalapa, Lerma") e Xochimilco.[35].
A Tecnologia Nacional do México é um órgão descentralizado do Ministério da Educação Pública, fundado em 2014 por decreto presidencial de Enrique Peña Nieto. É uma instituição de ensino superior tecnológico orientada principalmente para o ensino de ciências e engenharias, integra 266 institutos distribuídos por todo o território mexicano, posiciona-se como a maior instituição do México e da América Latina pelo número de alunos matriculados (mais de meio milhão).[36].
Assim como o Instituto Politécnico Nacional, a Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM) oferece através de sua plataforma programas de bacharelado, bacharelado e pós-graduação em modalidades abertas e educação a distância.
Os seus antecedentes remontam a 1972, quando foi aprovado um estatuto pelo Conselho Universitário, enquanto em 1997 foi criado um regulamento e formada a CUAED (Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância).
O Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância da UNAM (SUAyED), oferece 20 cursos na modalidade aberta com alto nível de qualidade, o que permite atender à sociedade que por determinados motivos não pode continuar seus estudos, seja por motivos de trabalho ou de casa, uma vez que estes fatores não lhes permitem frequentar aulas vivenciais, para isso o sistema aberto oferecido pela UNAM, permite ao aluno realizar os seus estudos superiores sem frequentar diariamente as salas de aula, facilitando-lhes a adaptação às suas necessidades educativas. formação profissional com as diferentes áreas onde se desenvolve, seja familiar ou profissional.
As principais características da Universidade Aberta e do Sistema de Educação a Distância da UNAM são:
-O processo de aprendizagem é assumido de forma autônoma, ou seja, cabe ao aluno planejar seu tempo e espaço para desenvolver suas atividades.
-É importante que o aluno tenha a gestão e domínio da utilização das TIC.
-O aluno conta com um orientador online que é o seu principal guia e facilitador de aprendizagem para atingir os objetivos do plano de estudos.
-O aluno determina o ritmo do seu processo de ensino-aprendizagem.[40].
-O orientador fornece ao aluno uma variedade de materiais didáticos, tanto digitais quanto impressos.
-Os títulos e titulações obtidos pelo aluno da Universidade Aberta e do Sistema de Educação a Distância são os mesmos obtidos pelos alunos da rede de ensino.
Para acessar essa modalidade é necessário que o aluno seja aprovado no exame de seleção. É importante destacar que outro dos requisitos essenciais, uma vez aprovado o aluno no exame de seleção, é importante realizar o Programa de Formação Propedêutica da UNAM, que permite o desenvolvimento de novas competências e habilidades para o uso das TIC.
Atualmente, o Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância da UNAM (SUAyED) é composto por um conselho consultivo, faculdades, escolas, centros e institutos que oferecem programas acadêmicos e com as modificações no Estatuto e Regulamento aprovados em março de 2009, a missão da SUAyED é a extensão da educação a grandes setores da população através de um sistema a distância aberto e flexível e um sistema teórico-prático de transmissão e avaliação de conhecimentos e a criação de grupos de aprendizagem que possam funcionar dentro e fora da área educacional. estabelecimentos.[41].
A educação profissional no México é dividida pelo grau de desenvolvimento do conhecimento (universidade ou instituição) e pela natureza das contribuições (públicas ou privadas).
A história da educação a distância pode ser diferenciada por períodos:
Dentro destas escolas Lancastrianas havia aquelas que dependiam diretamente da Companhia e aquelas que funcionavam de forma independente. Os primeiros eram mais conservadores no plano e na ordem de ensino; Estes últimos distinguiram-se pelas reformas que realizaram, especialmente pelas novas disciplinas de ensino.[6].
A educação primária no México é fornecida pública e privadamente através de:[16].
Ao contrário do que acontece nos países da América do Sul, o ensino secundário no México dura apenas três anos. O aluno entra com idade entre 11 e 12 anos, e termina aos 14 ou 15 anos. É essa formação que visa capacitar o aluno para cursar o ensino superior ou ingressar no mundo do trabalho. Ao final do ensino médio, pretende-se que o aluno desenvolva competências, valores e atitudes suficientes para alcançar um bom desenvolvimento na sociedade. Em particular, o ensino secundário deve proporcionar formação básica para responder ao fenómeno da matrícula universal; preparar-se para a universidade pensando naqueles que aspiram e podem continuar os estudos; preparar para o mundo do trabalho aqueles que não continuam a estudar e desejam ou necessitam ingressar na vida profissional, e formar a personalidade integral dos jovens, com especial atenção aos aspectos relacionados com o desempenho cívico.[17].
No México existem as seguintes modalidades:[18].
O sistema telesecundaria é composto por três graus. Essa modalidade de ensino é ministrada com aulas televisionadas e apoiada por livros didáticos que são distribuídos gratuitamente aos alunos. Este sistema foi criado em 1968, durante o mandato de seis anos do presidente Gustavo Díaz Ordaz, para áreas rurais e de difícil acesso, devido à demanda que existia há algumas décadas, quando a sociedade mexicana precisava estudar em um nível superior ao ensino primário.
As disciplinas ministradas são:
Primeiro Grau:
Segundo Grau:
Terceiro Grau:
O sistema foi tão bem aceite na sociedade mexicana que nas suas instalações passou a ser ministrado um sistema semelhante no período da tarde, mas dirigido a jovens que necessitam do ensino secundário superior, que o governo chamou de "Telebachillerato", que tenta de alguma forma colmatar a lacuna de jovens que não têm oportunidade de frequentar o ensino secundário por razões de mobilidade e finanças familiares. O modelo educativo está em vigor há mais de quatro décadas, graças à utilização das TIC.
· Subsistemas privados nesta categoria estão as Escolas Secundárias Estaduais de Cooperação (PREECO), as Escolas Secundárias Federais de Cooperação (PREFECO) e os subsistemas privados não subsidiados, ou seja, as escolas secundárias privadas.
· Subsistemas autônomos são os campi de ensino médio pertencentes às Universidades Autônomas do Estado.
A Coordenação de Universidade Aberta, Inovação Educacional e Educação a Distância (CUAIEED), como é conhecida atualmente (anteriormente, Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância (CUAED)), teve sua origem em 1972 com a criação da SUAyED, modalidades promovidas por Pablo González Casanova. Em 1977, ocorreu uma reorganização do CUAED, pelo reitor com o objetivo de definir as funções das direções. Vale ressaltar que nesta reorganização desapareceram a Coordenação do Sistema Universidade Aberta (CSUA) e a Secretaria de Serviços Académicos, que em 1972, o CSUA apoiou as divisões que nessa altura começavam a ser incorporadas no sistema, nesta reorganização deu impulso ao CUAED, que depende da Secretaria Geral.
Porém, em 2003, outra reorganização ocorreu novamente devido a um novo acordo que alterou a estrutura da UNAM, pelo qual a Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância também terá a função de revisar e atualizar o Estatuto do Sistema Universidade Aberta, os regulamentos e normas aplicáveis, mas também fornecer apoio aos programas formais, escolarizados, abertos e de educação continuada que são realizados na modalidade a distância que oferece atividades acadêmicas. Possui também um Conselho Consultivo para o qual realiza atividades como regulamentação acadêmica das modalidades Aberta e a Distância, por Faculdades, Escolas, Centros e Institutos que oferecem programas acadêmicos.
Em março de 2009, a visão da SUAyED é estender o ensino secundário e superior a grandes setores da população, tendo um currículo de alta qualidade através de diferentes modalidades de educação, formação e atualização. Os recursos que estão sendo levados em consideração para o ensino nas suas diferentes modalidades são os métodos teórico-práticos de transmissão e avaliação de conhecimentos e a criação de grupos de aprendizagem que atuam dentro e fora dos campi universitários e promovem a integração das tecnologias de informação e comunicação nos processos educativos. Como a CUAED dependia da Secretaria de Desenvolvimento Institucional, isso se deveu ao que foi estabelecido pelo reitor com o único propósito de fortalecer o processo de Reforma Universitária.
Para junho de 2020, o Boletim UNAM-DGCS-506 informa a transformação do CUAED em Coordenação de Universidade Aberta, Inovação Educacional e Educação a Distância (CUAIEED) com o objetivo de criar e aplicar modelos educacionais e metodologias inovadoras nas modalidades de ensino presencial, aberto, a distância e misto ou misto. Além de vincular o sistema presencial ao sistema de Universidade Aberta e de Educação a Distância nas diferentes entidades acadêmicas, por meio de projetos que promovam a intermodalidade, está encarregado (derivado do cenário disruptivo gerado pela pandemia COVID-19) planejar, desenvolver e implementar estratégias de transição para enfrentar situações de emergência educacional, como consequência de pandemias ou eventos similares. Com a criação da coordenação (dependente da Secretaria Geral da Universidade), desaparecem as coordenações de Desenvolvimento Educacional e Inovação Curricular, e de Universidade Aberta e Educação a Distância.[22].
A Universidade Nacional Autônoma do México oferece esta modalidade a pessoas de língua espanhola residentes no exterior e a outras instituições em território mexicano que possuam o convênio correspondente. É uma modalidade flexível e adaptável a diferentes necessidades e horários. Caracteriza-se pelo seu modelo educacional inovador, em que as disciplinas são multidisciplinares. O aluno pode estudar em qualquer computador conectado à Internet, nos horários que desejar. A duração total do bacharelado é de 2 anos e meio. Durante os cursos, os alunos contam com o apoio de orientadores (professores a distância), que os orientam durante o processo de estudo. Além disso, contam com o apoio permanente de um tutor, especialista em aprendizagem, que lhes proporciona acompanhamento acadêmico e apoio psicopedagógico.
Esta oferta inclui ainda um conjunto de cursos de formação dirigidos a professores do ensino secundário; Entre eles estão: desenvolvimento de habilidades linguísticas, estratégias de leitura em língua estrangeira, ensino de aprendizagem autorregulada, desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico aplicado, desenvolvimento de habilidades de informação e introdução à tutoria a distância.
Os cursos oferecidos pelo sistema SUAyED são: Direito, Serviço Social, Pedagogia, Ensino de (Alemão) (Espanhol) (Francês) (Inglês) (Italiano) como língua estrangeira, Psicologia, Administração, Contabilidade, Ciência da Computação, Enfermagem, Ciência Política e Administração Pública, Ciências da Comunicação, Relações Internacionais, Sociologia, Economia, Biblioteconomia e Estudos da Informação, Filosofia, História, Língua e Literatura Hispânica, Língua e Literatura Moderna e Geografia.
A formação continuada na UNAM começou no início dos anos setenta, na Faculdade de Engenharia. A partir desse momento, esta oferta foi fundada e coordenada de diferentes formas e por diferentes estruturas. Consequentemente, a educação continuada adquiriu diversas nuances ao longo dos últimos 40 anos. Durante algum tempo, por exemplo, foi pensado como uma atividade complementar ao trabalho universitário; mais tarde, apenas como fonte de recursos extraordinários. Hoje, sob a gestão do Dr. José Narro Robles, constitui um mecanismo que visa ampliar e diversificar a oferta educativa da UNAM, no âmbito do Plano de Desenvolvimento Universitário 2011-2015.
A oferta é composta por Diplomas (Direito Administrativo, Direito Constitucional, Direito Penal, Direito Agrário, Direito de Família, Mundos Juvenis, Sistemas de Controle, Automação e Instrumentação em Ciências de Geração de Energia Elétrica), Workshops (Workshop Web 2.0) e Cursos (Desenho de estratégias de ensino-aprendizagem com aplicações à engenharia e Arquitetura, Desenvolvimento de competências informacionais, Imunologia Básica II, Metodologia de Pesquisa Científica para obtenção de projetos preliminares de teses ou dissertações, Preparação de exames para medir a aprendizagem escolar, Básico Imunologia I, Aplicação de Ferramentas Tecnológicas em Matemática, Estratégias de aprendizagem para estudantes, Seminário de atualização em Astrofísica, Usos e abusos da Expressão Escrita, Introdução à linguagem de programação C++, Ferramenta didática eletrônica para promoção do Direito ao Acesso à Informação -DAI-, Ensino de Redação para Publicação em Língua Inglesa, Curso Online de Francês, Introdução ao design de interfaces para cursos online, Introdução ao Sistema Moodle, Projetos de Educação a Distância, Análise e Integração de Mídias).
As especializações oferecidas através do sistema SUAyED são sete: Especialização em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira, Especialização em Estomatologia na Atenção Primária, Especialização em Produção Animal de Aves, Especialização em Produção Animal Bovina, Especialização em Produção Animal Ovina, Especialização em Produção Animal Suína, Especialização em Promoção da Saúde e Prevenção de Comportamentos Aditivos. As entidades académicas que oferecem estes programas são: o Centro de Ensino para Estrangeiros e as Faculdades de Estudos Superiores (Saragoça), de Medicina Veterinária e Zootecnia e de Psicologia.
Um mestrado é um diploma acadêmico; Ou seja, assim como quando você se forma na universidade você recebe o título de “bacharelado”, ao concluir o mestrado você recebe o título de “mestrado”. Em geral, os programas de mestrado no México exigem que os alunos concluam uma tese. Até à data, a oferta deste nível de estudos é composta por três programas: Mestrado em Biblioteconomia e Estudos de Informação, Pós-Graduação em Ciências da Administração e Mestrado em Docência para o Ensino Secundário Superior.
Por fim, os programas de mais alto nível acadêmico oferecidos pela SUAyED são quatro, a saber, Doutorados em Antropologia, Ciências Biológicas, Ciências Matemáticas e Música. Esses programas, no momento, estão disponíveis apenas na modalidade a Distância.[23].
Os alunos do sistema, em qualquer de suas modalidades, ingressam por meio de exame de seleção ou por passe regulamentado, abrangem o mesmo número de créditos e obtêm a mesma titulação e titulação dos alunos que optam pelo ensino escolar.
Um requisito obrigatório para o ingresso no curso de bacharelado na modalidade a Distância é o Programa de Formação Pré-pedêutica, cujo objetivo é fortalecer as competências e estratégias necessárias ao sucesso dos estudos universitários. O programa é composto por 7 módulos, cada um deles com uma série de atividades temáticas e avaliativas que devem ser realizadas individualmente ou em equipe. Em cada módulo há o apoio de um orientador, que apoia, analisa e comenta as atividades realizadas. Os módulos são:
Para apoiar os alunos no processo de estudos, o SUAyED oferece assessoria presencial e a distância de acordo com o plano de estudos em questão, com materiais didáticos desenvolvidos especialmente para modalidades não presenciais e com programas, metodologias e critérios de avaliação que incentivam o estudo independente e auto-sugestivo.
Com o objetivo de oferecer e ampliar a educação de qualidade a grandes setores da população, a UNAM formou uma rede de sedes de Educação Continuada e Educação a Distância com a colaboração de universidades públicas e do governo de dez entes federais. Atualmente, SUAyED ministra tanto a modalidade de educação aberta quanto a educação a distância em escolas e faculdades localizadas no campus da Ciudad Universitaria e na região metropolitana da Cidade do México e em outros estados da República Mexicana. Até o momento, possui 36 escritórios nos estados de Tlaxcala, Oaxaca, Chiapas, Tabasco, Estado do México, Hidalgo, Quéretaro, Sinaloa, Puebla, Distrito Federal e região metropolitana.[24].
O SEIEM (Serviços Educacionais Integrados ao Estado do México) é uma organização pública descentralizada cujas funções são planejar, desenvolver, dirigir, monitorar e avaliar os serviços de educação básica e superior no Estado do México. Seu objetivo é garantir que a educação ministrada em instituições de ensino inicial, pré-escolar, especial, primário, secundário, secundário superior (secundário aberto) e superior (Escolas Normais, Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") e Centros de Professores) no Estado do México tenha qualidade e relevância social.[25].
Com o objetivo de ampliar ao máximo os benefícios da cultura, a UNAM oferece recursos educacionais através de seu portal.[26] São oferecidos mais de cinco mil recursos educacionais que podem ser consultados: áudios, vídeos, cápsulas informativas sobre diversos temas de interesse geral. Esses recursos podem apoiar alunos do ensino médio ao mestrado.
O portal também destaca salas de aula virtuais e ambientes educacionais:
Com o objetivo de promover e destacar os valores da universidade perante a comunidade universitária e a sociedade, a UNAM oferece uma alternativa que busca ser um meio diferenciado de expressão da diversidade e riqueza cultural, artística, científica e de pensamento, através da transmissão do canal público.[29].
A Universidade Pedagógica Nacional "Universidad Pedagógica Nacional (México)") (UPN) é uma instituição pública mexicana de ensino superior, criada por decreto presidencial em 25 de agosto de 1978. Sua finalidade é formar profissionais de graduação e pós-graduação para atender às necessidades do Sistema Educacional Nacional e da sociedade mexicana em geral. Oferece também outros serviços de ensino superior, como especializações e diplomas. Realiza pesquisas em matéria educacional e divulga a cultura pedagógica, a ciência e as diversas expressões artísticas e culturais do país. Atualmente possui 76 unidades e 208 subescritórios acadêmicos distribuídos por todo o México.[30].
O Instituto Politécnico Nacional foi fundado na Cidade do México em 1936 durante o governo do presidente Lázaro Cárdenas del Río. Seguindo os ideais revolucionários na reconstrução do país, procurando proporcionar educação profissional às classes mais desprotegidas da época, foi também um impulso para o desenvolvimento industrial e económico do país.[31].
Outras instituições de ensino superior no México são as Escolas Normais, instituições encarregadas de formar professores de Educação Básica para cobrir as necessidades educacionais urbanas e rurais do país. Tomando como modelo as Escolas Normais da Europa, principalmente as escolas normais da França (Escuela Normal Superior (France) "Escuela Normal Superior (France)").[32].
No México, as Escolas Normais são responsáveis pela formação de professores da Educação Básica. A educação normal é regulamentada pelo Estado, de acordo com o artigo 3 da Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos.
Por acordo de secretaria publicado em 1984, as Escolas Normais do México podem conceder diplomas de bacharelado (ensino superior). As licenciaturas ministradas nas Escolas Normais são: em Educação Pré-escolar, Primária e Secundária com especialidade em Espanhol, Matemática, Biologia, Química, Geografia, História e Língua Estrangeira (Inglês e Francês), bem como em Educação Especial, Educação Física e Educação Pré-escolar e Primária Intercultural Bilíngue (para professores indígenas).
As primeiras Escolas Normais foram fundadas na década de 1920 como parte do movimento das Escolas Mútuas ou Lancastrianas.
A segunda geração de Escolas Normais foi fundada após a Restauração da República, a maioria delas eram cátedras de pedagogia e faziam parte dos Institutos Científicos e Literários, antecedentes históricos das Universidades Estaduais.
A Terceira geração de Escolas Normais teve início na década de 80 do século com o intuito de modernizar o ensino. A primeira Escola Normal deste tipo no México foi a Escuela Normal Veracruzana, fundada em novembro de 1886. A segunda foi a Benemérita Escuela Nacional de Maestros da Cidade do México, fundada no início de 1887. Ambas as instituições ainda funcionam hoje. Entre as mais representativas estão a Escuela Normal Superior de México fundada em 1881 e consolidada em 1942, e a já citada Benemérita Escuela Nacional de Maestros.
No século, foram fundados outros tipos de Escolas Normais como as Escolas Normais Rurais a partir da década de 1920, os Centros Regionais de Educação Normal e as Escolas Normais Experimentais. Em 2012, o currículo dos professores foi reformado.[33].
Atualmente existem 450 Escolas Normais, sendo 266 públicas e 184 privadas. A nível nacional, as Escolas Normais do México atenderam 130.713 mil alunos no ano letivo 2011-2012, dos quais 92.806 mil eram mulheres, e com um total de 16.321 professores e 8.531 funcionários não docentes. Os estados com maior número de Escolas Normais são o Estado do México com 45 entre públicas e privadas; Guanajuato com 37 e Puebla com 32.[34].
A Universidade Autônoma Metropolitana foi fundada em 1974, por decreto do então presidente Luis Echeverría Álvarez. Possui cinco unidades ou campi, localizados nas áreas periféricas da Cidade do México: Azcapotzalco"), Cuajimalpa"), Iztapalapa, Lerma") e Xochimilco.[35].
A Tecnologia Nacional do México é um órgão descentralizado do Ministério da Educação Pública, fundado em 2014 por decreto presidencial de Enrique Peña Nieto. É uma instituição de ensino superior tecnológico orientada principalmente para o ensino de ciências e engenharias, integra 266 institutos distribuídos por todo o território mexicano, posiciona-se como a maior instituição do México e da América Latina pelo número de alunos matriculados (mais de meio milhão).[36].
Assim como o Instituto Politécnico Nacional, a Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM) oferece através de sua plataforma programas de bacharelado, bacharelado e pós-graduação em modalidades abertas e educação a distância.
Os seus antecedentes remontam a 1972, quando foi aprovado um estatuto pelo Conselho Universitário, enquanto em 1997 foi criado um regulamento e formada a CUAED (Coordenação de Universidade Aberta e Educação a Distância).
O Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância da UNAM (SUAyED), oferece 20 cursos na modalidade aberta com alto nível de qualidade, o que permite atender à sociedade que por determinados motivos não pode continuar seus estudos, seja por motivos de trabalho ou de casa, uma vez que estes fatores não lhes permitem frequentar aulas vivenciais, para isso o sistema aberto oferecido pela UNAM, permite ao aluno realizar os seus estudos superiores sem frequentar diariamente as salas de aula, facilitando-lhes a adaptação às suas necessidades educativas. formação profissional com as diferentes áreas onde se desenvolve, seja familiar ou profissional.
As principais características da Universidade Aberta e do Sistema de Educação a Distância da UNAM são:
-O processo de aprendizagem é assumido de forma autônoma, ou seja, cabe ao aluno planejar seu tempo e espaço para desenvolver suas atividades.
-É importante que o aluno tenha a gestão e domínio da utilização das TIC.
-O aluno conta com um orientador online que é o seu principal guia e facilitador de aprendizagem para atingir os objetivos do plano de estudos.
-O aluno determina o ritmo do seu processo de ensino-aprendizagem.[40].
-O orientador fornece ao aluno uma variedade de materiais didáticos, tanto digitais quanto impressos.
-Os títulos e titulações obtidos pelo aluno da Universidade Aberta e do Sistema de Educação a Distância são os mesmos obtidos pelos alunos da rede de ensino.
Para acessar essa modalidade é necessário que o aluno seja aprovado no exame de seleção. É importante destacar que outro dos requisitos essenciais, uma vez aprovado o aluno no exame de seleção, é importante realizar o Programa de Formação Propedêutica da UNAM, que permite o desenvolvimento de novas competências e habilidades para o uso das TIC.
Atualmente, o Sistema de Universidade Aberta e Educação a Distância da UNAM (SUAyED) é composto por um conselho consultivo, faculdades, escolas, centros e institutos que oferecem programas acadêmicos e com as modificações no Estatuto e Regulamento aprovados em março de 2009, a missão da SUAyED é a extensão da educação a grandes setores da população através de um sistema a distância aberto e flexível e um sistema teórico-prático de transmissão e avaliação de conhecimentos e a criação de grupos de aprendizagem que possam funcionar dentro e fora da área educacional. estabelecimentos.[41].
A educação profissional no México é dividida pelo grau de desenvolvimento do conhecimento (universidade ou instituição) e pela natureza das contribuições (públicas ou privadas).
A história da educação a distância pode ser diferenciada por períodos: