O seminário é um grupo de aprendizagem ativa, pois os participantes não recebem a informação já preparada, como se faz convencionalmente, mas antes procuram-na, investigam-na pelos seus próprios meios num ambiente de colaboração recíproca. É uma forma de ensino e pesquisa ao mesmo tempo. Difere claramente da master class, em que a atividade tem como foco o ensino-aprendizagem. No seminário, o aluno continua sendo “discípulo”, mas passa a ser ele próprio professor.

A mudança permanente implica adaptações fundamentais no sistema educacional, em cada nível.[2]​ Huber (2012) entende “aprendizagem” como um processo ativo de construção do próprio conhecimento com o apoio dos professores, que não apresentam o material didático, mas sim orientam seus alunos onde e como podem encontrar o que querem e precisam aprender.[3]​ Huber e Carnap (2012) definem a aprendizagem como um processo ativo, autorregulado, social, construtivo e situado. O conhecimento individual é, pelo menos em parte, uma construção pessoal e o contexto de aprendizagem deve oferecer oportunidades reais para vivenciar o que se pretende adquirir. Apresentam também uma ferramenta resumida para medir a qualidade da aprendizagem em termos dos critérios:.

O critério de atividade:

A aprendizagem é incentivada quando os alunos conseguem:.

O critério de autorregulação:

A autorregulação das próprias atividades exige, como condições necessárias, que os alunos saibam:

O critério de interação dialógica:

O intercâmbio social, tanto entre professores e alunos, como entre colegas em pequenas equipas, é um elemento-chave da aprendizagem activa.

Isso requer aprendizes:

É importante implementar esta aprendizagem nas salas de aula, para que os alunos aprendam a não tornar as coisas tão óbvias quando tentam explicar um fenómeno e a aceitar explicações não convencionais para o que é a sua vida quotidiana.

A realização de um seminário exercita os alunos no estudo pessoal e em equipe, familiariza-os com os meios de pesquisa e reflexão e exercita-os no método filosófico. O seminário é fundamentalmente uma prática. É geralmente estabelecido que um seminário

Deve durar no mínimo duas horas e ter no mínimo cinquenta participantes.

O seminário é um grupo de aprendizagem ativa, pois os participantes não recebem a informação já preparada, como se faz convencionalmente, mas antes procuram-na, investigam-na pelos seus próprios meios num ambiente de colaboração recíproca. É uma forma de ensino e pesquisa ao mesmo tempo. Difere claramente da master class, em que a atividade tem como foco o ensino-aprendizagem. No seminário, o aluno continua sendo “discípulo”, mas passa a ser ele próprio professor.

A mudança permanente implica adaptações fundamentais no sistema educacional, em cada nível.[2]​ Huber (2012) entende “aprendizagem” como um processo ativo de construção do próprio conhecimento com o apoio dos professores, que não apresentam o material didático, mas sim orientam seus alunos onde e como podem encontrar o que querem e precisam aprender.[3]​ Huber e Carnap (2012) definem a aprendizagem como um processo ativo, autorregulado, social, construtivo e situado. O conhecimento individual é, pelo menos em parte, uma construção pessoal e o contexto de aprendizagem deve oferecer oportunidades reais para vivenciar o que se pretende adquirir. Apresentam também uma ferramenta resumida para medir a qualidade da aprendizagem em termos dos critérios:.

O critério de atividade:

A aprendizagem é incentivada quando os alunos conseguem:.

O critério de autorregulação:

A autorregulação das próprias atividades exige, como condições necessárias, que os alunos saibam:

O critério de interação dialógica:

O intercâmbio social, tanto entre professores e alunos, como entre colegas em pequenas equipas, é um elemento-chave da aprendizagem activa.

Isso requer aprendizes:

É importante implementar esta aprendizagem nas salas de aula, para que os alunos aprendam a não tornar as coisas tão óbvias quando tentam explicar um fenómeno e a aceitar explicações não convencionais para o que é a sua vida quotidiana.

A realização de um seminário exercita os alunos no estudo pessoal e em equipe, familiariza-os com os meios de pesquisa e reflexão e exercita-os no método filosófico. O seminário é fundamentalmente uma prática. É geralmente estabelecido que um seminário

Deve durar no mínimo duas horas e ter no mínimo cinquenta participantes.