Bases neurológicas da estimulação multissensorial
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Según Montes, A. (1996), hay algunas investigaciones que constatan que hay un mayor desarrollo neurológico cuando se produce un adiestramiento y estímulos debidamente adaptados para cada situación y sujeto.
Hay diferentes autores que hablan de esto. Charles Darwin, en sus estudios, pudo observar como en animales de la misma especie y en estado salvaje, su cerebro es de menor tamaño, siendo causa de esto la disminución de las demandas funcionales. Santiago Ramón y Cajal también afirmaba que existe una plasticidad cerebral, viendo como el crecimiento de los axones y las dendritas y su riqueza de conexiones y enlaces es debido a la actividad mental alta, siendo el caso contrario la reducción de estas conexiones a causa de la inhibición de los procesos neuronales. Altman hizo experimentos con ratas con las cuales utilizó toque y contactos tempranos, ambientes enriquecidos y empobrecidos y entrenamientos durante un tiempo con ratas adultas, siendo el resultado de estos estudios que el grupo de ratas manipulado tenía un tamaño mayor de los hemisferios cerebrales y los procesos de proliferación neuronal que se extiende hasta edad adulta.
Para entender la relación de la estimulación multisensorial con la neurología es necesario observar diferentes aspectos: el desarrollo del cerebro, los efectos del estímulo sobre el desarrollo del sistema nervioso central y el papel de los neurólogos en la estimulación.
Desenvolvimento cerebral no feto e no recém-nascido
Este desenvolvimento pode ser dividido em etapas.
A primeira fase vai desde a concepção até o 5º mês de gestação; Nesta fase é estabelecido o número de células cerebrais que a criança terá. Na 18ª semana, os dendritos se ramificam, formando uma elaborada rede de interconexões que é responsável por coletar os impulsos elétricos produzidos por meio da estimulação. Quanto mais estimulação e recepção de estímulos ocorrer, maior será o desenvolvimento dos dendritos e melhor será a comunicação celular individual, dando origem à acomodação do cérebro pela necessidade de produzir um maior número de filamentos interligados.
A 2ª fase corresponde à 20ª semana de gravidez. Nesta fase, o cérebro cresce, aumentando o seu tamanho e a complexidade das células já estabelecidas (a estimulação sensorial favorece o crescimento destas células). À medida que as células crescem, elas começam a migrar do cérebro, o que faz com que seu tamanho aumente e os axônios cresçam longitudinalmente. Na 3ª fase, que corresponde ao 8º mês, a rede de células está altamente ativa e por isso forma sinapses. A 4ª etapa corresponde ao nascimento; aqui o cérebro atinge 25% do peso de um cérebro adulto.
Na 5ª etapa, que seria o 6º mês, o cérebro atingiu até 50% do peso adulto. Na 6ª fase, no ano de vida da criança, o seu cérebro atingiu 70% do peso do adulto e a maior parte do ADN foi estabelecida nas células cerebrais. Na 7ª etapa, aos 3 anos o cérebro atingiu 90% do seu peso.
Efeitos da estimulação no desenvolvimento do sistema nervoso central
O cérebro é uma massa de tecido ovóide e cinzenta que é considerada a parte pensante, ou seja, o centro da inteligência. O cérebro é composto por células nervosas, neurônios, estas são divididas em três partes e o trabalho cerebral é realizado por meio de diferentes componentes químicos. O funcionamento do cérebro pode ser explicado da seguinte forma: quando um bebê sente um cheiro forte, esse cheiro vai do nariz até o cérebro, uma vez lá é recebido pelos dendritos (são responsáveis por coletar a mensagem), quando chegam lá estarão na área olfativa de lá passam para o corpo da célula que é onde se decide o que fazer com a mensagem, já que pode salvá-la, compartilhá-la com outras células ou reagir a ela. Se reagir, envia outra mensagem pelo axônio que retorna novamente aos músculos e nervos do rosto do bebê, esta mensagem ordena que o nariz se retire e a boca permaneça fechada. Além disso, o corpo armazena todas essas informações para que na próxima vez que isso acontecer novamente, ele reaja da mesma forma, isso é chamado de lição sensorial.
O cérebro é dividido em duas metades ou hemisférios, cada um deles com funções diferentes. No hemisfério esquerdo, o córtex cinza é responsável pela lógica, pelo raciocínio e pelas habilidades cognitivas e analíticas, como linguagem e matemática. No hemisfério direito, o córtex é responsável pelo desenvolvimento artístico, música, sons não-verbais, emoções e pensamento intuitivo. Portanto, a estimulação infantil torna o desenvolvimento de ambos os hemisférios mais eficaz.
As mensagens que são recebidas e armazenadas são apenas impulsos elétricos, as células nervosas, quando unidas, formam os nervos, esses nervos são isolados por uma película protetora que é formada por proteínas de mielina. Portanto, o tempo e a estimulação auxiliam no processo de mielização ou isolamento nervoso. O processo de mielização começa no início da gravidez nas células cerebrais; esse processo ocorre de duas maneiras: proximal-distal e cefalo-caudal. O processo de mielização é mais rápido no período de início cerebral, continua na infância e aos 4 anos os principais nervos do corpo estarão completamente isolados. O processo de mielização auxilia e contribui para a transformação rápida e eficaz das mensagens, permitindo também coordenação, controle e reflexos musculares. A estimulação ajuda a acelerar o tempo de reação muscular e cerebral.
Neurologistas e estimulação
Os neurologistas desempenham um papel importante, pois são eles que lançam as bases teóricas para compreender como a estimulação é eficaz para o desenvolvimento do cérebro. Segundo Oltra, J. (2008), neurologista é aquele que dá a conhecer as características clínicas, as manifestações dos distúrbios com os quais trabalha, as áreas cerebrais envolvidas e suas funções e a relação das áreas cerebrais afetadas com o resto do cérebro (este está sempre em constante desenvolvimento).
Quando uma área cerebral é afetada por danos congênitos ou adquiridos, são desencadeados processos de plasticidade neuronal; esses processos devem ser aproveitados com conhecimento. Portanto, a estimulação e o tempo são importantes, uma vez que o desenvolvimento do cérebro é muitas vezes surpreendente e, por exemplo, uma criança que tem distúrbios no sistema nervoso central pode modificar áreas cerebrais especializadas e adquirir habilidades que considerava inatingíveis.
Tendo em conta esta abordagem, os processos mentais normais são estudados para avaliar, reabilitar, investigar, prevenir e compensar os efeitos de danos ou disfunções cerebrais. Portanto, surge uma figura que atua em diversas áreas relacionadas aos danos cerebrais (pessoas com lesões cerebrais causadas por traumatismo cranioencefálico, acidente vascular cerebral, Alzheimer, Parkinson...), esse profissional é o neuropsicólogo.