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Varias de las tendencias clave en los modelos educativos a lo largo del siglo XX y principios del XXI incluyen la educación progresista, la educación constructivista y la educación basada en habilidades del siglo XXI. Estos pueden brindarse en escuelas integrales o especializadas en una variedad de modelos organizacionales, incluidos departamentales, integradores, basados en proyectos, académicos, pequeñas comunidades de aprendizaje y escuela dentro de una escuela. Cada uno de estos también puede combinarse, al menos en parte, con modelos de aprendizaje combinado, de escuela virtual, de aula invertida y basados en el diseño .
El aprendizaje pasivo, una característica clave de la instrucción directa, tiene como esencia la difusión de casi toda la información y el conocimiento de una sola fuente: el maestro con un libro de texto que brinda lecciones en formato de conferencia. Este modelo también se conoce como el "sabio del escenario". Un alto grado de aprendizaje se realizó mediante memorización . Cuando la educación pública comenzó a proliferar en Europa y América del Norte a principios del siglo XIX, un modelo de instrucción directa se convirtió en el estándar y ha continuado hasta el siglo XXI. La educación en ese momento estaba diseñada para proporcionar trabajadores para las sociedades industriales emergentes basadas en fábricas, y este modelo educativo y organización de las escuelas se conoció como la " escuela modelo de fábrica ", con un plan de estudios, estilo de enseñanza y evaluación fuertemente estandarizados y centrados en las necesidades y eficiencias de la gestión del aula y del profesorado.
Aprendizaje activo
El aprendizaje activo es un modelo de instrucción que centra la responsabilidad del aprendizaje en los alumnos, no en la instrucción dirigida por el maestro, un modelo también denominado centrado en el estudiante . Se basa en la premisa de que para aprender, los estudiantes deben hacer más que simplemente escuchar: deben leer, escribir, discutir o participar en la resolución de problemas. Se relaciona con tres dominios de aprendizaje denominados conocimientos, habilidades y actitudes (KSA) (Bloom, 1956), mediante los cuales los estudiantes deben participar en tareas de pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación.[3] El aprendizaje activo involucra a los estudiantes en dos aspectos: hacer cosas y pensar en las cosas que están haciendo (Bonwell y Eison, 1991).[4] (Ver taxonomía de Bloom ).
El aprendizaje diferenciado se ha desarrollado a partir de la conciencia de la eficacia de los diferentes estilos de aprendizaje que han surgido de la investigación neurológica de finales del siglo XX y principios del XXI y de estudios sobre los diferentes estilos de aprendizaje. A medida que los impactos del diseño de la escuela modelo de fábrica en el aprendizaje se hicieron más evidentes, junto con la necesidad emergente de diferentes habilidades a finales del siglo XX, también lo hizo la necesidad de diferentes estilos educativos y diferentes configuraciones de los entornos físicos de aprendizaje. La instrucción directa ahora se está expandiendo para incluir a estudiantes que realizan investigaciones independientes o guiadas con múltiples fuentes de información, mayor discusión en clase, colaboración en grupo, experiencia (práctica, basada en proyectos, etc.) y otras formas de aprendizaje activo. El papel de "sabio en el escenario" de la instrucción directa para los docentes está siendo aumentado o reemplazado por un enfoque de "guía al lado". En la instrucción basada en la diferenciación, el maestro del aula altera la impartición y el contenido de la instrucción para los estudiantes según el perfil de aprendizaje, el nivel de preparación y los intereses de cada estudiante [5].
La educación progresista es un movimiento pedagógico que utiliza muchos principios de aprendizaje activo que comenzó a finales del siglo XIX y ha continuado de diversas formas hasta el presente. El término progresista se utilizó para distinguir esta educación de los planes de estudio "Currículo (educación)") tradicionales euroamericanos del siglo XIX, que estaban arraigados en la preparación clásica para la universidad y fuertemente diferenciados por clase social . La educación progresiva tiene sus raíces en la experiencia actual. Muchos programas de educación progresista incluyen cualidades como aprender haciendo (proyectos prácticos, aprendizaje experiencial, plan de estudios integrado, integración del espíritu empresarial, resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo en grupo, desarrollo de habilidades sociales, objetivos de comprensión y acción en lugar de conocimiento de memoria, proyectos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, educación para la responsabilidad social y la democracia, educación personalizada, integración del servicio comunitario, selección de contenidos de las materias en función de las habilidades que se necesitarán en el futuro, falta de énfasis en los libros de texto, aprendizaje permanente y evaluación mediante la evaluación de los proyectos de los estudiantes. y producciones.
La educación constructivista es un movimiento que incluye el aprendizaje activo, el aprendizaje por descubrimiento y la construcción de conocimientos, y todas las versiones promueven la exploración libre del estudiante dentro de un marco o estructura determinada. El profesor actúa como un facilitador que anima a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos y a construir conocimientos trabajando respondiendo preguntas abiertas y resolviendo problemas del mundo real. La educación Montessori es un ejemplo de un enfoque de aprendizaje constructivista.
Un entorno de aprendizaje del siglo XXI es un programa de aprendizaje, una estrategia y un contenido específico. Todos están centrados en el alumno y cuentan con el respaldo o el uso de tecnologías digitales modernas. Muchos incorporan componentes clave del aprendizaje activo.
El aprendizaje combinado es un programa de aprendizaje en el que un estudiante aprende, al menos en parte, a través de la entrega de contenido e instrucción a través de medios digitales y en línea con un mayor control del estudiante sobre el tiempo, el lugar, el camino o el ritmo que con el aprendizaje tradicional.
El aprendizaje personalizado es una estrategia educativa que ofrece pedagogía, plan de estudios y entornos de aprendizaje para satisfacer las necesidades, preferencias de aprendizaje e intereses específicos de cada estudiante. También abarca instrucción diferenciada que apoya el progreso de los estudiantes basado en el dominio de materias o habilidades específicas.[6].
Las habilidades del siglo XXI son una serie de habilidades, capacidades y disposiciones de aprendizaje de orden superior que los educadores, líderes empresariales, académicos y agencias gubernamentales han identificado como contenido y resultados necesarios para el éxito en la sociedad y los lugares de trabajo del siglo XXI. Estas habilidades incluyen materias básicas ( Las tres R ), contenido del siglo XXI, colaboración, comunicación, creatividad, pensamiento crítico, alfabetización en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), habilidades para la vida y evaluaciones del siglo XXI.
La alfabetización digital se está volviendo fundamental para el aprendizaje exitoso, ya que la tecnología móvil y personal está transformando los entornos de aprendizaje y los lugares de trabajo por igual. Permite que el aprendizaje (incluida la investigación, la colaboración, la creación, la escritura, la producción y la presentación) se produzca en casi cualquier lugar. Sus sólidas herramientas respaldan la creatividad del pensamiento, a través de la colaboración, la generación y la producción que no requieren destreza manual. Fomenta la personalización de los espacios de aprendizaje por parte de profesores y estudiantes, lo que apoya la actividad de aprendizaje directa e indirectamente al proporcionar un mayor sentimiento de propiedad y relevancia.[7].