Publicaciones innovadoras propias de la materia, desarrollando conceptos teóricos espaciales y comportamentales, metodologías de intervención espacial y de diseño propios, aparecen a partir de 2013. Desde ese momento se ha avanzado con textos que incluyen metodologías de intervención teórica (social y científica), conceptual e incluyentes.
Las experiencias realizadas en torno a la materia han dado resultados probablemente amplios, sin embargo desde el punto de vista teórico, metodológico y conceptual solo aparecen las publicaciones siguientes que vinculan la necesidad de llevar a cabo ajustes espaciales para que no haya desencuentros con las cualidades funcionales de todas las personas.
Se habla de recuperar una comunicación perdida entre el diseño del espacio y sus protagonistas: aquellos que lo viven, lo disfrutan o lo sufren. Los actores son los técnicos y diseñadores hablando con las personas, grupos y organizaciones ciudadanas.[26].
El espacio y sus ajustes: modelo y metodología de diseño espacial
En 2013 se comienza a trabajar en accesibilidad cognitiva con conceptos propios de esta materia y en los ajustes espaciales necesarios. Se publica en 2014 el libro que sustenta la metodología para el diseño y evaluación de espacios accesibles: “Modelo para Diseñar Espacios Accesibles, Espectro Cognitivo”..
A partir de este texto y modelo de diseño se publica la Metodología participativa de evaluación de entornos y edificios participando personas con discapacidades intelectuales o del desarrollo capacitadas en el modelo para diseñar espacios accesibles, en información comprensible: de texto, gráfica y experimental. Registro general de la Propiedad Intelectual. Asiento registral: 16/2015/3448. Fecha de divulgación 1/3/2014 según consta en RPI.
Con esta metodología se arriba a tres resultados convergentes:.
El texto del modelo enuncia lo siguiente en la página 22 (edición 2014):.
"Partiendo de estas precisiones iniciales (referencia a las capacidades cognitivas, Fundación ONCE y otras instituciones y The Arc of Texas) se desarrolla un modelo para el diseño y diagnóstico de espacios accesibles. A los aspectos que enuncia The Arc of Texas se incorporan en este documento elementos para el diseño del entorno y de la edificación relacionados con la orientación de las personas. Gracias a las investigaciones realizadas, se puede actuar con facilitadores espaciales y de la percepción para que la accesibilidad cognitiva esté libre de obstáculos, sobre todo de aquellos elementos que actúan como barreras a la movilidad por su capacidad de crear situaciones de estrés, confusión, desorientación e inseguridad:".
Los postulados o principios universales deben asegurar el ajuste de los espacios, entornos y edificios.
Se define el concepto de aprehensión cognitiva en la página 225 de la edición de 2014, que no está incluido en Requisitos DALCO. NORMA UNE 170001-2017:.
"El diseño de los entornos, espacios y servicios públicos (y privados de uso y disfrute público) debe ser comprensible por todas las personas usuarias, con independencia de sus capacidades. Deben facilitar la orientación para su uso y aprovechamiento. Las señales y elementos gráficos son apoyos importantes, pero complementarios del diseño espacial".
En 2016 y sobre la base de los avances conseguidos se publica la segunda edición del libro digital “Accesibilidad Cognitiva, Modelo para diseñar espacios accesibles”. Se incorporan proyectos ya ejecutados e intervenciones en congresos y universidades con aulas inclusivas en las que participan personas con discapacidades intelectuales o del desarrollo.
Centros ocupacionales de organizaciones de personas con diversidad: Afanias en Madrid, SOI Cartagena (Cartagena, Murcia) y el Centro Público de enseñanza especial CPEE de Alcalá de Henares,[27] trabajan con el modelo y la metodología participativa en evaluación de entornos y edificios. Se agrega un glosario creado por los propios usuarios.
De las publicaciones anteriores nace una nueva metodología en texto comprensible para la evaluación de entornos y edificios. Se trata de experiencias prácticas inclusivas participando personas con discapacidades intelectuales o del desarrollo capacitadas para diseñar y evaluar espacios, con información comprensible de texto, gráfica y experimental.
Registro general de la Propiedad Intelectual. Asiento registral: 16/2015/3448. Fecha de divulgación 1/3/2014 según consta en RPI.
Con esta metodología se arriba a tres resultados convergentes:.
Para poder trabajar las capacidades con las personas con diversidad se elabora y publica el libro Guía de capacitación en accesibilidad cognitiva para personas con diversidad funcional (Afanias, 2016),[28] guía elaborada a partir del modelo y metodología participativa para que personas con discapacidades intelectuales o del desarrollo puedan apoyar a técnicos en accesibilidad universal en los componentes cognitivos de la evaluación de entornos y edificios.[28] Esta publicación es un antecedente a futuras publicaciones sobre la necesidad de diseñar pensando en un lenguaje comprensible de espacios, entornos y edificios.[26].
La metodología participativa que forma parte sistémica del modelo para diseñar y el trabajo con la guía de formación ha generado experiencias de tipo conceptual y experimental que se utilizan para saber por qué y cómo funcionan las personas con diversidad en su rol de evaluadores. La publicación Evaluación de la accesibilidad cognitiva. Claves científicas para fortalecer el rol de evaluador con diversidad funcional, editada por La Ciudad Accesible Granada,[29] llena este espacio de conocimiento e investigación y abre las puertas para reflexionar sobre la colaboración entre grupos de investigación, de trabajo experimental y de debate.
El texto promueve el vínculo entre las ciencias sociales y aquellas que en los últimos años han logrado éxitos que comenzaron a tener evidencias a mediados del siglo pasado y descubrimientos en el siglo : la psicobiología, la neurociencia, la neuroingeniería, esta última un apoyo tecnológico insustituible, y la neuropsicología cognitiva, una rama de la psicología que se adentra en las relaciones entre las diversas estructuras y funciones cerebrales con procesos psicológicos específicos: GPS Cerebral (Premios Nobel 2014) y Neurona de Jennifer Anniston (Rodrigo Quian Quiroga).[30].
Incluye innovaciones que el ambiente y la arquitectura aportan para promover el ajuste entre las actividades humanas, las formas —su significado— y sus relaciones para mejorar el comportamiento de las personas, facilitando su posicionamiento y orientación espacial. Está incluido como recurso de Naciones Unidas en la página de ENABLE, sección ISSUES y posición Accesibility.[31].
Avances en accesibilidad cognitiva. Aprendizaje, orientación e imaginación espacial.
En octubre de 2016 se publica este libro que encara los temas de orientación como proceso sistémico que se desarrolla a partir de las capacidades cognitivas, la memoria y funciones ejecutivas del cerebro. Se adquiere a través del aprendizaje y el método participativo contribuye a su desarrollo y sostenimiento.
Desarrolla la hipótesis de que “la identificación y el aprendizaje de conceptos espaciales relacionados mediante un método que organiza ajustes, desajustes y fracturas, mejora la capacidad de la persona para orientarse ya que puede interpretar y dilucidar, a través de una estructura continua y lógica, situaciones que diariamente se presentan como problemáticas e inseguras”.[33] (Incluye protocolos para trabajos de campo con Registro de Propiedad Intelectual en trámite).
Más allá de la importancia que tiene el método para cada persona como usuaria, una vez aprendido toma un rumbo social, cuando ella se convierte en transmisora -emisora- de sus experiencias en esta materia. Y su valor añadido es personal nuevamente, ya que cada vez que se realizan estos intercambios su memoria los reproduce, reafirma y enriquece para mejorar también su movilidad y autonomía.
Publicaciones generalistas
Plena Inclusión Madrid[35] (antes FEAPS) publica la Guía de Recomendaciones en Accesibilidad cognitiva.[36] Se identificaron los diferentes medios con los que cuenta la persona a la hora de conseguir información para aquello que desea o quiere hacer, siendo Internet, el teléfono o la atención personalizada, los principales canales del proceso. Estos medios de ofrecer información fueron los primeros en analizarse y aparecen en esta guía bajo el título Recomendaciones Generales.
El proceso que continúa la persona con discapacidad, una vez obtenida la información sobre el papeleo, medios de transporte, destino, horarios, etc., es el del desplazamiento. En este sentido el grupo analizó las barreras en el transporte, en la orientación en vía pública y en la edificación, y el resultado del análisis se incorporó también en el título Recomendaciones Generales. Por último, se identificaron diferentes ámbitos educativos, de ocio, sanitarios o en la vivienda, en los que además de recomendaciones generales ya incorporadas, se apreciaban otras más específicas. Estos ámbitos están recogidos en el capítulo de Recomendaciones para Entornos Específicos.
CEAPAT elabora y difunde un documento[37] sobre "Tecnología de apoyo y accesibilidad cognitiva: de la autonomía a la participación" que incluye a organizaciones interesadas en la materia.